编者按：日前，由江苏省教育厅、江苏省总工会联合主办，江苏省教育厅教育宣传中心（江苏教育报刊总社）、江苏省教育科技工会和江苏省教育基金会承办，“2024江苏教师年度人物”遴选推荐活动结果揭晓，50名（组）教师当选。他们默默耕耘在各自岗位，用实际行动弘扬教育家精神。即日起，江苏省教育厅教育宣传中心（江苏教育报刊总社）联合中国江苏网（新江苏传媒）、“学习强国”江苏学习平台共同推出“2024江苏教师年度人物”系列报道，让我们走近他们，聆听他们的故事，感受他们的心声。

个人简历

赵涛，中学历史高级教师，扬州市朱自清中学党委书记。他在拉萨这片神圣的土地上播撒知识的种子，用实际行动诠释新时代“援藏精神”，所在西藏拉萨江苏实验中学升学率明显提升。他致力扬州市少先队工作，担任扬州市副总辅导员，成绩突出。他扎根农村，在仪征陈集镇青年村担任“第一书记”期间，筹集资金，引进重大项目，推动当地经济发展。个人先后获评全国优秀辅导员、江苏省脱贫攻坚暨对口帮扶支援合作先进个人、优秀教育援藏管理干部、江苏省优秀教育工作者、最美扬州教育人、优秀村党组织“第一书记”等。

从扬州到拉萨，从平原到高原，从城市到乡村……无论在哪里，无论在什么岗位上，凡是和他相识的人，都竖起大拇指，称他为“扎根教育的拼命三郎”。他，就是从教23年的赵涛老师。

服务基础教育，做好表率先锋

2002年，扬州市政府撤并了赵涛所在的学校和另一所学校，在城区南郊组建了扬州教育学院附属中学。学校初创的时候面临种种困境，老百姓曾为此编了顺口溜：“一流的校舍，二流的教师，三流的学生，四流的管理。”为了改变现状，学校进行了人事制度改革和分配制度改革，实行中层竞聘上岗。刚参加工作不久的赵涛勇挑重担，走上管理岗位，先后担任大队辅导员、团委书记、学工处主任。

当时的学生工作，情况复杂难度大，赵涛坚持每天早晨6:30到校，晚上学生全部放学才离校，每天至少开展3次全面巡查。在部门成员的协助以及各班主任的支持下，学校渐渐形成了以“生涯教育”为统领，以争创“八好”为抓手，以“精致化”管理为基础的德育特色，为学校教育教学质量提升打下了坚实的基础。在做好学校管理工作的同时，赵涛还一直担任薄弱班级的班主任。在他的努力和其余教师的通力配合下，班级风气有了较大改善，学生成绩有了明显提升，所带班级在中考中都能取得较好成绩。

在做好常规工作的前提下，赵涛还积极参与团省、市委少先队工作，当选为扬州市副总辅导员，参与多个课题研究，并组织了数个少先队重大活动，被教育部、团中央授予2013年度全国优秀辅导员。

扎根农村基层，当好第一书记

2014年8月，组织安排赵涛到仪征市青年村担任第一书记。到任后，他发挥拼命三郎的精神，田间地头，百姓家中，一处又一处了解情况；引资金，跑项目，一趟又一趟奔波劳碌。

赵涛从强化党组织建设入手，建立党员示范岗，组织学校优秀党员到村开展结对活动，并送去了1万元结对资金，促进村组织工作的进一步优化。面对资金少、项目少的经济发展困境，他积极引进资金、梳理发展项目，争取仪征市教育局专项资金22万元，争取市直学校扶助资金5万元、相关企业扶助资金4万元，盘活村中老水厂资产15万元，承包了桥头组120亩农田，每年可增加村集体收入4万元以上。

与此同时，他积极引进扬州佳莱士能源有限公司800万元项目，帮助驻村农副产品供销合作社销售价值40万元产品。他关注民生项目，完善基础设施，在原青年村老村部南侧建设了一个主广场，完成太平水库压水工程，全面解决了当地的缺水问题。他走访因病致贫的家庭15户并进行慰问；联系南京三宝科技集团有限公司建立“希望村塾”，为留守儿童提供帮助；实施敬老院门前排水沟工程及全村排水管道清淤工程等多项村民集中反映的热点问题。

奔赴雪域高原，传播江苏经验

2016年7月，经组织委派，赵涛加入到江苏省第八批援藏人才团队，赴西藏自治区拉萨江苏实验中学担任副校长、教研室主任。初到拉萨，他头疼、气喘、胸闷，血压升高，鼻子不断流血……严重的高原反应没有让他打退堂鼓，他一有时间就挂上氧气瓶吸氧，渐渐适应了当地环境。

“援藏终有期，关键是要为当地教育事业留些东西。”赵涛说。他积极推行“学案导学 高效课堂”教学改革，在深入开展调研、全面了解学校教学状况的基础上，充分发挥“组团式”教育援藏的优势，注重引进江苏先进的教育理念，细致规划课堂教学实施蓝图，起草了切合实际的课改方案。

那段日子，他不知熬过多少不眠之夜：他和团队教师们在部分优势学科推行校本特色导学稿，组织编写40多册导学案；组织“学案导学 高效课堂”全市公开教研活动，培训当地教师3000人次；在他和团队的共同努力下，拉萨市江苏实验中学2019年中高考取得重大突破，升学率达98.9%，创造历史新高。

根据学校校情，结合江苏特色，赵涛在学校创新“校长点课”“苏中讲坛”“教学五认真”“援藏教师管理五个一”等制度，给学校教育教研和管理增加了亮点。同时，他积极推行教学精细化管理要求，成立教学督导团，建立教学管理制度，执行“教学五认真”，落实“教学五环节”，狠抓常规，取得明显成效。在做好教学管理的同时，他注重科研兴校，完成拉萨市级重点课题“学校文化传承与构建”的结题工作，重点做好自治区教育科学“十三五”重点规划课题“组团式教育援藏的理论与实践研究”的结题工作。

援藏的日子里，赵涛与当地学生结下了深厚的感情。“阿爸，我一定会努力学习考上大学，将来报答父母和您！”在一次周记中，学生白玛德庆这样写道。在当地，像白玛德庆那样称赵涛为“阿爸”的学生很多。初一（6）班学生巴桑吉拉来自日喀则，是赵涛的结对学生。虽然教学与管理事务繁忙，但赵涛依然定期找孩子谈话，送去慰问金和生活用品，了解其生活学习情况。

2018年7月，援藏期满后，赵涛又留任学校副校长，分管德育、团委、宿管和初中年级部。他将扬州先进的学生管理经验与西藏的管理特色相结合，强化部门工作效率，狠抓学生行为习惯，注重学生常规管理。他的努力得到了师生和家长的高度认可，先后荣获“江苏省脱贫攻坚暨对口帮扶支援合作先进个人”和“优秀教育援藏管理干部”称号。

2020年援藏期满后，赵涛先后任职于扬州市梅岭中学和朱自清中学。他在身体还未完全恢复的情况下，主动放弃休假，提前到学校报到，每天坚持巡查校园，发现问题及时处理，在同事的配合下顺利完成全省中小学“一校一品”党建文化品牌项目申报等重大任务，为扬州教育赢得了多项荣誉。个人也因为表现优异，获得“江苏省优秀教育工作者”“最美扬州教育人”等荣誉。

做扎根教育的“拼命三郎”，无论是平原还是高原，无论是城市还是乡村，他的身影总是那样坚定，他的脚步总是那样坚实。未来，赵涛希望继续深耕教育一线，为孩子们点燃求知的明灯，为学校注入发展的动力，为教育事业贡献自己的力量。