核心提示

　　学期结束，班主任们也着手准备他们的期末“考试”——为学生写期末评语。短小的评语，承载着学生的成长和家庭的关切。昨天，记者走访了市区多所学校了解到，如今各个中小学期末评语悄然“变脸”，过去常见“该生”正在退出舞台，取而代之的是“私人定制式”评语。

　　评语就是文字“画像”

　　51个评语写了1个月

　　一到期末，就是考验各位“老班”评语写作水平和写作能力的时候。班上总有几个学生性格、成绩、表现大体相仿，作为班主任，要找他们的相同点容易，要找他们的不同点实在太难了。

　　“51个学生，每人一条‘私人定制’的评语，这就好像给他们画像一样。”维扬实验小学北区校五（2）班班主任陈瑶告诉记者，给51个学生写评语可不是一次性完成的，她平时就非常注意观察每个孩子的个性和学习特点，并做记录。“这个班我从一年级开始带，对每个人都非常了解，所以给每个孩子量身打造独一无二的评语比较容易。”陈瑶告诉记者，即便这么了解，写完51个学生的评语她花了1个月的时间。

　　“评语要有爱心、亲和力，还要精练，不可能长篇大论。”陈瑶总结道，一般低年级学段走温情路线，中高年级学段要加入理性的评价。

　　评语告别老传统

　　更加注重赏识教育

　　随后，记者走访了汶河、朱自清小学等多所学校发现，如今小学生评语已经彻底告别了传统模式，口语化、个性化语言比比皆是。

　　“现在写评语一般会扬长避短，夸夸学生。”朱自清小学班主任孙艳告诉记者，他们给学生写评语会具体到每一件事情，比如班上一个孩子运动会得奖了，在评语上就会体现“你是运动会上的跑步小将”。

　　那么评语里会说缺点吗？孙艳老师坦言，关于缺点的表述，老师也会委婉。孙艳向记者举了两个例子，比如一个孩子上课不听讲，在评语中的体现就是“善于倾听，你的听课效率才会不断提高，好的学习方法能达到事半功倍的效果”；再比如一个学生很腼腆，在评语里的体现就是“活动中你并不出众，但有脚踏实地的精神……”

　　“告诉学生方法，给他们提出希望，帮助他们认识自己。”孙艳说。值得一提的是，所有班主任写完要打印出来给年级主任看，看完之后再交给分管校长审核，若用词不当会打回头重写。

　　不是班主任一人“包办”

　　各科老师都参与评价

　　小学生写评语流行“赏识”教育，那么中学生呢？

　　记者在文津中学采访时了解到，这里的评语不是班主任一人“包办”，而是副班主任、任课老师都要参与其中。文津中学学工处副处长徐炎告诉记者，过去老师写评语比较关注成绩，但现在初中写评语更侧重过程化评价。

　　“每位任课老师都要参与，语文、数学、英语、美术、音乐、体育老师都给建议和指导，甚至是社团课的教师也会在成长记录册上给予学生评价。”徐炎告诉记者，这样才能更加全面地去评价这个孩子，充分记录孩子成长的点点滴滴。“还是以赏识为主，每个老师给一个评价，给孩子一些鼓励，一个评语反映某一阶段德智体发展的状况。”

　　【专家观点】

　　赏识教育给孩子添希望

　　市民徐先生告诉记者，现在素质报告书只有等级，评语就显得更加重要了。“入学材料审核时素质报告书里的评语，是孩子表现的重要依据。”对于赏识教育，21世纪教育学院副院长王雄指出，这样的赏识教育是值得肯定的，因为孩子的未来是不确定的。“要让每一个学生看到希望，而不是给他打击，特别是小学。”比如说他有些方面确实不太好，老师通过很委婉的方式写出来，这样的赏识教育是新的教育理念的一个结果。

　　记者田文荟