中国江苏网3月29日常州讯（记者 赵家玮） 3月29日，常州市武进区星河小学迎来了江苏省前瞻性教学改革项目中期评估暨常州市新优质学校展示活动；星河小学以儿童创想教育联盟的开启、创想自由的国度学校主题报告、家长在课程中的角色表达、开放舒展的班班有课程的课程样态、三大核心课程群的多元呈现向省内外展示出一所新优质学校的卓然风貌。
据悉，星河小学创办以来，以人为原点，以愿景为桅杆、以文化为风帆、以课程为引擎，以信息化为双桨，以“创想无界、心筑未来”为教育哲学、践行“不求第一、但求唯一”的教育理念，以江苏省前瞻性教学改革项目“儿童创想课程”为支点，撬起了一所新学校教育教学的全面转型和升级，带领星河人共同抵达了一所有着“创想”味道的新优质学校。
活动期间，江苏省教育厅副厅长朱卫国、江苏省教育厅基教处处长马斌、国家督学、教育部课程改革专家成尚荣、上海市教育学会秘书长苏忱、江苏省教育学会常务副会长陆志平、江苏省教科院基础教育研究所副所长倪娟，常州市教育局领导陈海军、丁伟明、常仁飞；蒲公英教育智库运行总监张莉、武进区人民政府副区长张小虎，武进区教育局局长郑全伟、武进区教育工委书记王腊美、星河集团副总经理王文革、星河小学FSC联合会副理事长薛建峰，武进区教育局领导谢建伟、万琴凤、李昇学、王荀慧、湖塘镇人民政府副镇长王芳以及市区各科室部门负责人、省市区媒体代表、市区中小学校长、教师代表、省内外儿童创想教育联盟成员参加了此次活动。
上午8:30，随着常州市新优质学校展评宣传大片播放，星河小学“新优质学校”展评活动正式开启。开幕式由武进区教育局局长郑全伟主持，武进区人民政府副区长张小虎致欢迎辞，充分肯定了星河小学在建设学校发展品牌、形成办学品质方面发挥的作用，并希望武进教育以教育现代化为目标，大力促进教育优质均衡化发展。
来自全省、全区16所学校一起相约儿童创想教育，开启了中国儿童创想教育联盟。儿童创想教育的第一批阶段成果《儿童创想课程的生命远行》《儿童创意语文的构建》《儿童科学启蒙》以及校本教材《儿童戏剧》《3D打印》由南京大学出版社出版，举行新书首发。中共常州市委教育工作委员会书记陈海军、武进区教育工委书记王腊美为联盟成员举行授书仪式并颁发证书。陈海军书记、张小虎副区长、郑全伟局长、王腊美书记和庄惠芬校长一起为儿童创想教育联盟启动。
围绕“创想自由的国度”，武进区星河小学进行了新优质学校展示的主题报告。主题报告在校长、教师、家长和学生不同的对象间展开，星河小学庄惠芬校长向与会成员做了“一所创想学校的诞生”的办学思想报告。星河小学创办以来，在庄惠芬校长的带领下，星河人不忘初心、砥砺前行，探索和实践出了“儿童创想教育”的育人模式。
庄校长在报告中从“为什么要办一所创想学校、谁来办这所创想学校、怎样办好创想学校、创想学校未来走向何方”四个方面阐述了儿童创想教育的理念与实践的双重建构。“让每一个孩子成为银河中最闪亮的星星”是星河的育人目标；核心文化体系的浸润、儿童创想课程的创造性实践、课堂转型的年段样态的突破、组织结构与管理模式的再生与重构，从培养慈爱、博学、高雅、善创的教师团队到端行、好学、健美、乐创的学生特质……
星河小学红苹果学园主任姚君丹老师则以生动形象的故事阐述了课程给学生、给自己、给更多教师带来的最美生长；星河小学二1班的家长黄静女士则阐述了自己在儿童创想教育中对自己的不断再定义，她说孩子来到星河两年不到，自己很幸运成为这个教育共同体中的一员。星河小学六1班的学生刘旻畅在星河六年，他说：“是创想为我们插上翅膀！在美好的生活中发现一个独特而精彩的自己。”
在这所创想学校，家长已然成为了学校课程改革的重要力量，体现了这所新优质学校的独特魅力。在这次主题沙龙中，来自各行各业、各个班级的家长代表围绕家长在课程中的作用这一主题而展开。
五1班张婧沁的爷爷是星河发展的推动者，为学校募集各方面的支持；六1班吴凯文的爸爸感受到孩子转学来到星河的全新变化和家长的角色担当；五3班的蔡孜妈妈则真切地表达了孩子从星河转学到南京名校又回到星河小学的心路历程…
午饭后，全校41个班给全体来宾呈现“一班一世界，班班有课程”的支撑课程群的丰富样态。课程不再是教师的专利，而成为了孩子的期待。
三1班的“奔跑吧，小鸡”从鸡年说起，小朋友做鸡妈妈护蛋，写体验日记，感受母亲的不易；了解鸡浑身都是宝，画思维导图；学刻剪纸的窗花，了解鸡在民俗中吉祥如意的寓意；做与鸡蛋有关的实验，探索未知的秘密。四5班的“我与耳朵有个约会”，星河娃把创想与艺术学科结合，自制的小乐器，自编的歌伴舞，让每一个孩子沉浸在学科之间的交融当中。五4班的变态茎课程，学生经过了一个月的研究，豌豆、黄豆、赤豆、扁豆、蚕豆的发芽过程，生成了一张张研究报告，孩子们在观察中思考，在思考中发现，在发现中提炼，有了不断的惊喜与超越。六年级的“最美毕业季”课程，念师恩、忆校园，带学生走进“最美风景”，“学长日”“体验日”“梦想日”让学生感受未来生活的担当与美好，而“一百条裙子的舞台剧”和“星光晚会”则让每一个日子充满美好的期待。石头上的风景、中国船、彩色的世界、秘密花园。
在创想课程的实施过程中，星河做到课程、课堂、课题“三课联动”。下午，由姚娜等老师带来的6堂课呈现了学校的核心课程群与协同课程群的精彩绽放。
核心课程群包括科学、人文和艺术三大领域。其中“科学创想”包括整合后的数学、科学、信息学科和校本开发的STEM课程，“人文创想”包括语文、英语学科和校本开发的创造性戏剧课程，“艺术创想”包括音乐、美术学科和艺术主题活动。各领域既有学科内部的整合，也有学科之间的整合，还包括不同领域之间的“跨界”整合。
协同课程群包括整合后的品德、体育、综合实践等学科，也包括校本开发的场馆课程、FSC课程。结合“游戏进课堂”项目，通过创想游戏、创造方法、创新思维的方式落实各层级目标。
吴燕华老师执教了四年级的古诗《小儿垂钓》，教师从学生的已有创想出发，从儿童的视角、感知引出对古诗意象的“物化表达”，关注儿童在古诗学习中的参与性、主动性和创造性，最大限度地激发儿童的学习兴趣和探索欲望。通过“招手”和“摇手”的儿童之辩，《池上》和《小儿垂钓》的异同之比，借助思维导图训练学生高阶思维，展现星式课堂的独特魅力！
三2共同体在姚君丹老师带领下执教的《时空门》是该班孩子通过对一个梦境的大胆创想汇编而成。女孩童童在梦境中通过时空门分别穿越了原始部落、童话世界和未来王国。《时空门》的编剧、导演由四位学生分别担任。从演员招募，角色分配、舞蹈布局到动作指导，他们全程参与。每一个孩子都成为舞台的“主角”，参与其中，享受其中。
徐姣老师执教的《像什么呢》，以“碎纸片”为学具，引发学生的好奇心、想象力和创造力，通过在已有纸片上的大胆想象，撕撕画画，借助不同的“魔法”，自主编撰故事，一个个富有童趣的艺术形象跃然纸上，让人眼前一亮！通过小组合作和班级共享，实现更大程度的创想超越。
姚娜老师执教的《楚汉相争》，结合五年级学生和五年级各科老师，基于核心课程和协同课程相结合的课程统整，打破现有学科内容的界限，跨越学科的界限加强学科之间的联系，构建高于学科知识的概念，促进儿童生命整体的发展。
潘香君老师的课是根据苏教版五年级下册数学实验手册中的《打电话》内容开发设计的。充满亲和力的潘老师，喜欢与孩子一起“动手做”数学，在数学课堂中形成了独特的合学、创学模式，让每一个孩子都在星式课堂中快乐学习、深度思考。
左文飞、潘旭兰老师的《神奇的DNA》课上，孩子们不仅现场提取了专家与听课嘉宾的DNA，还从“种子课”的发现问题，到“主干课”的研究过程，从“果实课”的成果展示，到“生长课”的收获分享，再到“未来课”的创想，向嘉宾展示了从学校人体科学馆里的一个小发现而展开的一系列课程研究。
在统整背景下的6堂常态，展示了星河以呵护好奇心、培养想象力和创造力为总体目标而创新变革的学科学教模式，彰显了“星式课堂”的六大特征：好奇心、思维量、方法值、创新点、表达力、学习组。
