今年下半年，教育部发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，出台22条举措，要求“学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来”。

　　记者日前采访苏州大学等多所在苏高校，发现在苏高校中不论是本科院校还是专科院校，在学生课程、教师教学以及教学管理等方面都有一系列卓有成效的举措，严把考试和毕业出口关，立德树人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　学生忙起来——定期考试与平时成绩都重要

　　“在苏大，40%左右的课程开展过程化考核，课程考试不会仅以期中和期末成绩两次成绩来定论。”苏州大学教务部部长周毅告诉记者。平时测验和作业、课程论文、团队汇报、课堂表现等成为最终总成绩的组成部分。不让学生为忙而“忙，让他们忙得有价值，真正学到知识，锻炼到能力。”周毅表示。

　　据介绍，苏州大学一直以来严格学生课程学习管理，也有一系列的制度作保障，如苏大在校最长学习时间从原来的8年缩短为6年，让“学生的紧迫感更为强烈”。早在2014年后，所有学生课程不及格，不允许其补考，必须是“重修重考”。不仅如此，重考的课程将在学习成绩单有专门标记，“成绩留印”让学生更重视每门课程的学习过程，不敢掉以轻心。同时，苏大还辅以一系列的严格“规矩”，如20个学分修读不及格的，就不允许选择新课程，只能在20个学分的课程内完成重修任务；高年级学生必须要修满120个学分，才能允许进入毕业论文阶段，等等。

　　在苏州农业职业技术学院，让第一课堂、第二课堂以及第三课堂形成有效联动，成为该校学生“忙”的重要举措。在第一课堂上，不仅打好学生理论基础，同样关注学生的动手能力，把企业真实案例以及生产任务贯穿到课堂教学，项目化改革颇有成效。

　　对农院学生来说，拿到综合能力学分和素质教育学分同样重要。据该校教务处处长刘海明介绍，综合能力学分与学生平时学习及技能大赛训练紧密相关，学生需要修满8个综合能力学分，主要通过发表论文、参加创新创业大赛、参加学校社团文化艺术比赛、获得英语和计算机等级考试证书等方式。同时还有8个素质教育学分，主要涉及学生平时公益或社团文化活动、聆听专家讲座、志愿者服务、参加文化汇演活动，等等。

　　苏州工艺美院在提升学生学习效果的举措上，与其他高校不同，基于艺术设计专业特点，该校“以报告书促学”成为最大亮点。据悉，工艺美院的学生人手都有“报告书”，这既是学习过程的记录、思考过程的记录，也是创作过程的记录，在报告书上，记录着学生在学习创作过程中碰到的问题、寻找的资源以及解决问题的办法。

　　“每位学生进入学校的能力水平参差不齐，通过一门课程的学习，学生的能力提高了多少，是我们教育教学过程中更为关注的，报告书正是呈现了这样一种过程导向，而不是结果导向。”苏州工艺美院副院长刘珽告诉记者。

　　教师强起来——创新性“倒逼”提升教学水平

　　工欲善其事必先利其器，让教师能力强起来，是培养好人才的重要因素。

　　在苏州大学，学校的“教师发展中心”发挥的作用举足轻重，该中心定期对教师开展教学能力培训。比如，如何设计在线开放课程，如何组织研究型课堂，如何组成项目团队等等。“网络时代，教师再也不是知识中心，学生获取知识的渠道也更加多元，在研究型课程上，如果教师不用心，很有可能在课堂上遭遇来自学生的挑战，这对教师就有倒逼压力。”周毅告诉记者。

　　苏农则从2013年开始，就出台了“教师能力轮训计划”，重视教师能力培养。据悉，轮训中，每位教师都需要进行课堂综合设计，并且参与说课环节，课程设计得好不好，课上得好不好，学校还邀请校外专家来评分。刘海明告诉记者，几年轮训下来，苏农教师基于现代职教理念下的教学能力有了大幅提升，从2015年至2019年，在全国职业院校及通过大赛教学能力比赛中，该校拿下了全国一等奖5个，二等奖2个，三等奖2个。

　　对于艺术设计专业来说，展览和比赛是重要的展现形式，尤其是展览。“是骡子还是马，拉出来遛遛”，这是苏州工艺美院的师生常说的一句话。大到苏工美专门的美术馆，小到班级教室，都是学生阶段性课程展示场所。“学生作品好不好，一拿出来展览就能看清，同时也直接反映了教师的教学能力与水平高低差异，这促进了教师对教学的自我要求提升，有压力更是动力。”刘珽说。

　　管理严起来——抓好课程管理至关重要

　　近年来，在严格管理上，苏州大学在学籍管理、转专业、教师教学工作规范等方面出台了一系列新的规章制度。特别在在线开放课程、线上线下融合课程、线下课程、模拟仿真实验项目和社会实践课程五类精课上，苏州大学教务部下了深功夫，“通过‘挤水添金’，让教师的课堂设计和研究能力进一步提升，让学生的课程拥有更多知识和能力干货”。

　　以公开课促管理，也是苏州工艺美院的创新性举措。每年，学校都会定期举办公开课大赛，每节公开课全程录播，并形成固定的网络地址，不论是学校管“理者、教师，还是学生或家长，都可以随时点开来看，”刘珽说，教师同行之间可“以互相借鉴交流，管理者的参与，也在一定程度上倒逼教师更好地设计课堂教学，提升教学水平。”

　　据了解，苏农从2013年开始，就实施“学业警告”制度，即学业成绩不达标的学生将会对其警告，并“转入下一级”，“制度实施之后，学生的不及格率下降了，学习效果明显提升。”刘海明告诉记者。

　　周毅表示，课程是人才培养的基本单元，如何抓好课程至关重要。“这些改革本质上是高校的教风和学风的转变，最终指向是习近平总书记教诲的‘立德树人’，办好人民满意的教育，社会满意的教育。”周毅说。本报记者崔阳阳