四月春风温暖柔和，唤醒万物，幼儿园里也是一片生机盎然。无锡市新吴区和风幼儿园的园名就赋予了春日遐想和向往，为春日里的风增添了一丝温柔和暖意，为“敏探究、乐合作、敢创造”的和风娃们带来特有季节里的自然礼物。

陈鹤琴先生说“大自然、大社会都是活教材”，幼儿园课程活动应取材于儿童现实生活中的自然与社会资源，幼儿园教师应敏锐捕捉幼儿的兴趣点，精准选取有效的教育资源，深入挖掘资源的价值及内涵，关注幼儿多元发展。在自然探索中，我们一起走进自然风，倾听“风”之语，享受“风”之趣，与“风”作伴，唤醒孩子们在大自然里最美好的时刻。

善于发现，寻找风。“哪里有风？”这一话题引起了孩子们的兴趣，教师追随着孩子的兴趣和探究欲，及时把握孩子学习的生长点，一场寻风之旅就此展开。在自然的园子里，孩子们兴奋地寻找着，“快看树叶在动。”“我吹下小草它也会动。”“老师，我手伸出来风会从我的手指缝吹过去。”“风把我的头发都吹乱了。”……孩子们一边观察，一边和老师、小伙伴们分享自己的感受。孩子们在寻找风的过程中，发现哪里都有风，它就像空气，无处不在。在寻找风的同时，思考如何捕捉风，真是个好想法，这一提议得到了所有小朋友的呼应，于是，在和风幼儿园的户外自然游戏场上，出现了风车、纸鸢、捕风袋等，通过捕捉风的游戏开展，孩子们了解了风有大小，跑得快，风就大，跑得慢，风就小；风有方向，放风筝时，要逆着风跑，这样风筝才能飞起来……

勇于尝试，制造风。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，成人要支持和鼓励幼儿的探索行为，帮助他们通过自己的动手动脑发现事物。为了让风的探究活动更加深入，教师组织幼儿开展了“风力轮滚滚”游戏，孩子们在玩中学，学中玩，探索如何制造出更大的风。有的小朋友用嘴吹风，有的小朋友找扇风物扇风，如：本子、垫板、硬板纸、各种扇子，还有的带来了电风扇制造风。在游戏中，孩子们发现还是用大扇子或大的硬纸板扇制造出来的风比较大。可是在竞赛中孩子们发现，即使两三个人合作对战龙龙小朋友一个，并且用一样的扇风物也很难赢过他。如何才能制造出更大的风赢过“风力轮大王”呢？通过观察、对比，孩子们分析总结出了不少影响因素：扇风的速度、力度、距离、方向等。孩子们在不同材料的操作体验中，深入思考，总结经验，发展了科学探究能力。

乐于探索，玩转风。春暖花开，正是放风筝的好时节。“风筝为什么能飞上天呢？”“可能是因为风吧，一吹就上去了。”“风筝是怎么做的呀？我想自己做风筝。”……带着孩子们的好奇心，老师和孩子们一起动手制作风筝。通过了解制作风筝需要的材料、制作的步骤，孩子们自主探索，在不断地探索与尝试中，孩子们制作出了属于自己的风筝。“快看，我的风筝飞起来啦！”在放风筝的过程中，孩子们探索着如何将风筝飞起来，如需要逆着风奔跑，随着风筝上升的方向，要不断调整自己的位置和放线的长度，孩子们在不断探索中总结经验，孩子们逐渐明白风向与风力是风筝是否能放飞的关键。在和风自然的游戏场上，舞动的风筝和奔跑的身影相伴，一只只风筝带着孩子们的美好期盼，载着孩子们的灿烂梦想飞向蓝天。