作为幼儿早期教育的启蒙者，幼儿教师的专业素养直接关系到幼儿教育质量。教师团队的整体水平也决定着园所的发展方向和文化。因此，加强幼儿教师队伍建设，提升教师的专业素养和综合能力，对于促进幼儿园整体发展具有重要意义。

一、聚焦问题，确定专业成长方向

依据《指南》等文件精神，无锡新吴区金佳幼儿园立足园情，遵循“问题解决”的工作原则，通过《教师专业发展调查表》、各类调研、座谈等方式聚焦教师专业成长的“真问题”，进一步系统科学地完善《幼儿园教师三年发展规划》《教师个人三年发展规划》《幼儿园教师培养计划》。

基于教师三年发展的分层目标和《教师专业发展调查表》中反馈的问题——针对个人在专业发展中存在的困惑，幼儿园为教师量身定制研训菜单，强化过程性管理。将教研方式转变为多元、互动、沉浸式、持续性模式，从重视知识传递向关注幼儿行为转变，从注重外在评价向注重内在驱动转变，注重了过程性积累。

二、分层培养，满足专业成长需求

教师队伍的发展是一个持续的过程，针对可能出现的问题，要及时采取相应的措施，为教师的成长提供更多的帮助和支持。根据调查发现，教师们在专业成长方面有着不同的需求。针对这种情况，要为各梯队教师搭建专业成长平台，如：让经验丰富的教师参加专题报告会，骨干教师参加市级培训班，园领导参加国家级培训会议，新教师参加区级教研活动等。分层培训不仅满足了教师们的专业成长需求，还能让他们在教育工作中发挥出更大的作用。

三、多元赋能，促进队伍专业成长

金佳幼儿园进一步健全研训机制，改革教研模式，全园开展了沉浸式、持续性的教研活动，以及分层阅读、技能训练、教师技能比赛、骨干教师研讨及讲座等。通过故事分享、观察评估提升教师专业水平，请专家、督学进校园指导，解答教师困惑。参与教研活动，通过合作提升教师专业能力。组织园内教学展示、交流和园外研讨学习。推行师徒结对制“青蓝工程”，帮助青年教师提升专业素养，从而促进整个教师队伍专业成长。

依托强有力的培养力度与高效的研训机制，在不断优化并完善教师专业成长路径体系下，加速教师在教育教学实践中的突破，助力其快速成长为园所教育教学的中坚力量。（盛燕娜）