“教学之外的事务性工作明显减少了，我们有了更多时间和精力投入教学中。”宿迁市实验小学教师朱爱玲感慨地说，以往评比考核创建事项、宣传推广活动等多而杂，如今，校园里的活动总量、活动时长被严格限定，对活动从严控制、整合精简，身心都轻松了很多，和学生的关系更紧密了。

有此感触的不止朱爱玲老师一人。去年以来，针对校园里存在的检查评比多、留痕主义重，社会事务多、非教学任务重，网络平台多、指尖负担重等“三多三重”问题，宿迁全面开展规范“进校园”事项专项整治，持续推动为师生“减负”工作走深走实。

摸清底数实情，才能“对症下药”。宿迁在全市范围内广泛征求校长、教师、学生意见建议，分类梳理形成六大类30项问题清单。

“我们围绕是否有利于落实立德树人根本任务、是否符合相关法律法规要求、是否遵循公益免费原则、是否以教育学生推动形成社会良好风气为目的、是否涉及国家和地方课程5个方面，制定了‘进校园’事项‘准入性’标准。”据宿迁市委教育工委书记、市教育局局长倪成城介绍，2024年初，该局对各部门单位申报的77个拟“进校园”事项进行审核评估，整合18个事项、减少11项活动，最终确定9个事项给予全面准入，20个事项列入学校自主选择目录。

为确保将“减负”落实到位，宿迁严格执行凡进必审、清单化管理要求，确保未列入清单事项一律禁止进入校园。同时坚持集中督查和日常监测相结合，分学段选取 25所学校作为“监测点”，对市级“进校园”事项清单和学校自主选择目录进行动态监测管理，每年组织满意度测评。

真正的“减负”，还需综合施策，持之以恒优生态，才能确保“减负”不减质，让教育回归本位。据倪成城介绍，近年来，宿迁持续深化教育评价改革，优化完善对学校和教师的考核指标，切实扭转“唯名校”“唯分数”“唯升学”等不良评价倾向。同时积极推进招生考试改革，试点开展四星级普通高中农村专项招生计划和定向计划，降低初中升学压力。

结合正在开展的党纪学习教育，宿迁市将规范“进校园”事项为教师减负工作列入市、县（区）整治形式主义为基层减负工作的重点督查事项，纳入教育督导部门重点督导考核事项，对搞形式、慢落实、走过场等各类违规行为进行严肃追责问责。据统计，2024年一季度，宿迁市各类“进校园”事项同比下降85%以上。（记者 张云通讯员 邓振）