新江苏客户端·中国江苏网讯 12月13日至15日，由省教育厅教师工作处指导、江苏教育报刊总社主办，江苏教育报刊总社宣传通联工作组、丹阳市教育局承办的江苏省师德师风建设经验交流分享会在镇江丹阳举行。此次分享会旨在进一步宣传和弘扬优秀的师德师风，促进教师职业道德的不断提升。三天的会议中，既有区域整体推进师德师风建设的创新做法，也有专家的高位引领，还有师德师风团队建设的经验分享，为全省各地各校师德师风建设指名了方向，起到了引领辐射作用。来自省内300余名校长、教师代表参加了会议，会议向65所第二批江苏省师德师风建设宣传基地校授牌。
建章立制 为师德标准横一把尺
“反应问题的少了，表扬的多了，家长对学校的办学满意度每年都在上升。”分享会上，家校关系越来越和谐，让常州市武进区星河实验小学副校长孟亦萍深有感触。这得益于武进区“刀刃向内”的师德师风建设机制改革。
2022年秋学期，该区出台师德师风专项整治方案，其中明确各校要通过学生、家长、教师座谈会或匿名问卷调查等形式，查找教师存在的师德师风问题，形成情况报告。“不仅如此，学校给每一位教职员工建立师德师风档案，通过学校评、同事评、学生评、家长评、社会评等形式，将评议结果计入教师师德档案。”孟亦萍说。
党的十八大以来，围绕建设高素质专业化创新型教师队伍的中心任务，我省扎实推进师德师风建设，把关键点落在“实”上，通过做实标准、抓实典型、落实监管，大力弘扬优良师德师风。其中，在做实标准方面，按照教育部新时代教师职业行为十项准则要求，我省制定了《教师师德失范行为处理实施细则》，列举了教师职业行为负面清单，分别对高校、中小学和幼儿园教师师德失范行为处理办法和程序作出具体规定，并定期对各地各校落实情况进行督查，对制度建设迟滞、教育监督敷衍、发生师德失范行为的学校进行通报。
“去年，我们结合《全省师德专题教育实施方案》，设置师德师风网格督查员，定期到学校、镇区（街道）开展办公纪律检查、学生问卷调查、无偿辅导督查等工作。”镇江丹阳市教育局局长丁叶俊介绍，该市要求中小学校对无偿课外辅导实施情况实行行政蹲点到班“包案制”，所有教师在社会培训机构兼职行为进行“零报告”，教育局职能科室定期组织“拉网式”排查和突击抽查。
此外，我省还围绕师德师风、政策法规、学生管理、心理健康等内容，对新入职教师开展针对性岗前培训，做到“师德不过关不得上岗，能力不合格不能任教”，坚决把好“入口关”。
榜样引领 形成师德师风良好风尚
伟大的时代呼唤伟大精神，师德师风建设也需要榜样引领。前不久，盱眙县仇集中学“单腿”校长吴凯被推选为江苏省第九届全国道德模范候选人拟推荐人选，他扎根农村中学任教20余年，依托学校为留守学生免费提供周末托管服务，发起实施“山爸山妈”关爱留守儿童志愿服务项目，从课上到课外，给留守学生带去家庭般的教育和关爱。7年来，吴凯和爱人先后“认领”了54个留守子女，并带领“山爸山妈”团队为学校300余名留守学生“配对”了78个“爱心家庭”。分享会上，吴凯的事迹通过舞台剧的形式向与会者展示了“坚守”的力量，引起了大家的共鸣。
此外，泰州市海陵区“教师妈妈”团队分享了她们的育人故事。15年来，从一个人到一群人，“教师妈妈”团队从“聚焦帮扶，让留守儿童更有获得感”到“聚焦品格，让参与儿童更有成就感”，再到“聚焦可持续，让品牌建设更有生命价值”，不断丰富着“教师妈妈”的内涵，让大爱润泽学生心田。
近年来，为抓实典型弘扬优良风尚，省教育厅依托江苏教育报刊总社建立江苏省师德建设宣传中心，连续两年评选江苏省师德师风建设宣传基地校，持续开展“江苏教师年度人物”“江苏最美教师”推选等活动。同时，在教师节等重要节点，利用广播电视、微信公众号等媒体平台，采取每周推送、主题晚会、巡回演讲等方式，在全社会大力营造尊师重教的社会风尚，让全省教师切实感受先进典型的可敬可信可学。
“我省始终突出全员全方位全过程师德养成，大力选树宣传教师优秀典型，引导教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。”省教育厅教师工作处三级调研员许李军说。
以变应变 开创师德师风建设新高度
在新的历史时期，人民群众对优质教育资源和教师素质都提出了新的更高的要求，师德师风建设工作面临许多新情况新问题新挑战，需要越来越多具有现代教育意识的教师。
区域经验介绍环节，南通市通州区教育体育局局长丁华从“坚持榜样引航”、“拓展载体助航”、“筑牢底线护航”、“助推学校远航”四个维度介绍了该区师德师风建设的创新做法，以此来应对师德师风建设的新形势和新要求。一项项的政策出台和一条条的底线要求，该区形成了良好的教育生态，各级各类学校迈入了教育高质量发展的快车道。
分享会上，江苏第二师范学院新时代师德教育研究中心张勤教授以《弘扬教育家精神，创新中国特色师德师风建设体系》为题，向与会者作了专题报告。她表示，师德师风建设应彰显在校园的每一处角落，特别要体现在教学环节。以实践教学活动为例，它是教学实践理性、教育思想、教学研究的生动集合，做好这项工作有利于促进教学质量的提升、使立德树人工作通过具体的教学活动感受和体验。“在实践教学活动中，老师的导演功能非常重要，既需要发挥导的能力，也是演的本领的检验，进而影响学生社会科学文化和思想道德建设。”张勤说。
此次分享会，还设置了主题沙龙环节，校长、园长代表从多方位角度分享了师德师风建设的新内涵。南京市鼓楼幼儿园副园长蔡轶平表示，幼儿园不缺少冷冰冰的设备，需要的是有专业素养的、有温度的、有情感的教师，情感度高、能力度高的教师，以表扬批评适中、遇事与孩子协商的领导风格，受到孩子的欢迎。泰州市杨思中学副校长高正国表示，教师应具备担当精神，承担起学生成长的重要责任，只有具备高尚的师德师风，教师才能将教学责任落实到位，从而提升教学质量，教师的职业道德应考虑到孩子的未来。丹阳市华南实验小学校长宗立表示，立足当下，学校师德师风建设与“双减”相结合，该校以“江苏省科学教育特色学校”和少年科学院为依托，通过家校社“全链式”科学教育赋能“双减”工程，丰富学生校内外科技生活，为学生健康、出彩成长打下坚实基础。
班主任是班级管理工作的第一责任人，同时也是家校沟通的桥梁，加强班主任队伍师德师风建设尤其重要。南京师范大学班主任研究中心主任齐学红表示，“德高为范，学高为师”，班主任要能够清楚角色定位，成为学生成长的重要他人，成为班级教育教学活动的组织者、协调者。同时，新形势下，每位班主任还要从班级建设能力、指导个人发展的能力、课程育人引导力、家校共育协同能力、心理健康教育能力和网络媒介育人能力等方面潜心研究，做一名学术型教师。
（记者 袁涛 通讯员 王小亮 梁早）
