今天,“新小华”邀请省政协委员、南京师范大学强化培养学院院长钱再见教授来到我们茶座,说成长故事,聊奋斗愿景。

　　新小华:钱教授在学校从事“荣誉教育”,简单地说就是“对拔尖学生的培养”。每年,强化培养学院会从已录取南师大但尚未入读的新生中选拔100人。请问钱教授,怎么理解这种荣誉教育?它出现的背景是怎样的?

　　钱再见:这要从早期的巴黎大学、牛津大学说起,特别是牛津大学的“导师制”在教育领域影响很大,一直影响到现在哈佛、耶鲁的教学。它的基本特点是本科阶段进行通识教育,实行厚基础、宽口径、重创新的培养模式,学生学习不限定于某一专业。

　　国内出现“荣誉教育”,一大背景就是求解“钱学森之问”,即“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”;第二个背景是高等教育普及化,现在90%的考生能进大学,那么,如何培养其中最出色的学生?让拔尖的孩子学到更多自己想学的东西,让好学生真正成才,这也是教育公平的体现。很多高校由此开启二次选拔,南师大强化学院也于2000年正式成立。

　　新小华:对于每年选拔出来的这100名优秀学生,强化学院采取怎样的培养模式呢?

　　钱再见:一是制定个性化培养方案,实行导师制,进行一对一的专门培养,而现在本科阶段的大学师生比一般是1:18,有的甚至超过1:20;二是促进独立学习,尊重学生的想法和兴趣爱好,大学一年级不确定专业,等学生对大学、对自己有了更充分了解,大二以后才开始选择专业方向;三是倡导“送出去”进行国际化培养,学生在本科阶段去国内外一流大学交流学习,本科毕业后继续深造。

　　目前,我们院60%的学生毕业后保研,10%选择出国和考研,30%毕业后直接就业。学院强调竞争性,实行动态培养,有进有出,如果学生学得不好,就退出这个体系回到原来的学院,通常一年有3%-5%的学生退出。

　　新小华:荣誉教育的培养目标比较高远。请您举例说说强化学院的优秀学子吧。

　　钱再见:2000年我们第一次面向新生进行选拔,招了一位学生叫陈一峰。本科毕业后,他放弃了复旦研究生的保送,考进北大读研读博,后来又出国做博士后研究,目前已成为北大一名年轻的法学教授。还有学生大三就提前毕业,去上海财经大学读研。我自己每年给一名学生当导师,2014年带的学生跟我一起出国参加过学术会议,2015年带的学生去加拿大交流了一年。现在,他们分别在清华和英国帝国理工学院读研。

　　我希望学生在进一步深造过程中明确发展方向,奔着大目标去,成为创新人才。我们和南大、复旦、交大等大学建有合作培养机制,与日本、美国、加拿大等国的高校也有合作,学生可以去那里学习一两个月甚至一学年,拥有更宽阔视野。

　　新小华:您的理念会不会和孩子家长的理念有冲突呢?

　　钱再见:有这种情况。家长对我们理念的不适应主要有两种表现,一是希望孩子早点定专业、早点工作,二是希望孩子别出国、留在自己身边,有些孩子会因为父母的影响有所放弃。所以,实行“荣誉教育”需要学校和家长之间的协同。我们强调学生要有长远眼光,要追求卓越、志存高远,读大学不是简单冲着就业去的,而是打好基础努力成为拔尖创新人才。

　　新小华:钱教授这次参会的提案也与人才培养有关吧?

　　钱再见:是的,我的提案是关于实施江苏高等教育拔尖创新人才培养计划2.0。拔尖创新人才培养是荣誉教育的重要目标,需要理念更新和一系列配套协同。

　　新华报业全媒体记者 刘玉琴