彭怀祖 周 梦

　　习近平总书记指出：“精神文明建设特别是思想道德建设一定要通过看得见、摸得着的方式，创造实实在在的载体，寓教于乐，入耳入脑，深入人心，潜移默化。”党的十八大以来，党和国家十分注重精神文明建设，榜样教育受到前所未有地重视，选树、宣传和学习榜样已成为弘扬社会主义核心价值观的重要内容。由中央文明办主办、中国文明网承办的“中国好人榜”系列活动，自2008年5月开展以来，得到公众广泛参与，引起社会强烈反响，已成为弘扬社会正能量的重要举措。

　　“好人榜”活动不断取得佳绩，是建立在对时代特征分析和把握的基础之上的，所有的榜样教育都应该研判时代特征，顺应社会发展要求。互联网时代，人们的认知条件、生活方式等发生了质的变化。一方面，互联网交流迅捷、信息海量的特征给予人们极大方便。然而，其虚拟性也给少数人带来了宣泄负面情绪、甚至恶意攻击他人与社会的巨大便利。榜样教育必须审视“互联网+”的特点，充分利用“互联网+”的条件，自觉克服“互联网+”的负面问题。

　　浓郁的道德氛围，既是榜样教育的目标，亦是检验榜样教育是否取得实效的关键。精准把握榜样行为的内在动因，让广大公众理解并高度认同，才能使公众从感动走向自觉践行道德行为。当今社会现象纷繁复杂、快速多变，人需要的多重性、复杂性决定了道德动因的多元。正义与仁爱的信念固然应该成为道德动因的主旋律，还应看到，责任意识、同情心理、自我完善、感恩回馈、避免惩罚等都是道德动因方面的正面力量。多方面肯定道德动因，就能发挥多层次道德力量的积极作用。

　　通过分析内在动因确认道德行为，必须对两个方面的问题有所警惕。一是警惕个别人在实施利他行为时，企图“吃小亏占大便宜”，试图通过小的利他行为换取更大的物质利益；二是警惕个别人在实施利他行为时对行为对象提出苛刻的要求，有时甚至要求行为对象牺牲自身的尊严。这两类问题都关乎到社会的正义与公平，是全社会不能触及的道德底线。

　　全社会道德氛围的形成，需要各方面的合力，它应该包含以下内容。一是指法律、制度、规范建设与道德建设之间的合力；二是指社会教育、学校教育、家庭教育之间的合力；三是指文化场馆等硬件建设和活动宣传两者之间的合力。

　　宣传榜样时，必须具有辩证思维和全局观念。不能为了突出榜样的不易和典型性，相应忽略组织的力量，忽略展现其他公众的正义感和同情心，不能形成榜样行为是高大上的，其它外部条件均是道德低谷，诸多公众的行为与道德要求相距甚远的认识。过分强调这样的反差，既不利于人们树立道德信心，也不是社会道德水准的真实反映。

　　榜样的生命力在于榜样的事迹，评选榜样只能从事实出发，根据行为的利他程度、不易程度、感人程度等方面综合作出甄别和判断。然而，怎样在不降低条件的前提之下，注重选树具有广泛影响力人群中的榜样，最大程度提升榜样教育的影响力，是应该探索的问题。比如，诸多党员领导干部，能够自觉牺牲个人利益，积极实施利他行为，选树他们中的杰出代表成为榜样，其影响力是十分巨大的。同时，要注重“非组织群体”的道德引领作用，发现和培育各个群体中间的“道德之花”。

　　（作者单位：南通大学江苏先进典型研究中心、南通大学教育科学学院）