近日，江苏省出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，将师德师风建设作为新时代教师队伍建设改革的首要目标。

　　师德师风建设是一项系统工程，在教育主体上，要聚焦职前培养与职后培训相结合这一维度。有好的教师，才有好的教育。同样，有优质的师范生源才能培养出优秀的教师。加强师范生师德养成教育，既要提高师范生生源质量，又要提高师范生培养质量。师范院校要将教师职业道德教育列为教师职前培养的重要内容，作为师范专业学生的必修课程。

　　要加强在职教师的师德修养。把师德作为评价教师的第一标准，实行师德失范，一票否决。要把加强师德师风建设作为提升教师素质的关键所在，把师德作为教师培训的首要内容，引导广大教师结合教书育人实践，增强行动自觉，时刻自重、自省、自警、自励，做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。在实施路径上，要聚焦外在他律与内在自律相结合这一维度。既要建立和完善师德师风建设的长效机制，形成外部约束力，又要启发教师内在自觉，激发内生驱动力，加强自我师德修养。马克思指出：“道德的基础是人类精神的自律。”自律是他律的升华。习近平总书记指出：“师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。”因此，我们在强化“他律”的同时，要强调“自律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，并内化为自觉行为。

　　师德是教师在社会的要求和影响下，通过学习、体验、修养和实践等方式，认同、内化或创设的在教育工作中处理各种关系的道德准则和行为规范。师德是由认知、情感、行为构成的综合体，因此，师德师风建设要遵循师德形成的特点和规律，抓住“认知、认同、认真”三个基本环节。一是要在“认知”上下功夫，主要解决思想认识问题。要明确师德师风建设的重要意义、主要内容和具体要求，增强自觉性，避免盲目性。二是要在“认同”上下功夫，主要解决情感体验问题。认同是人们意义与经验的来源，是社会成员实现从思想到行为转变的关键因素。要把师德的内容和要求内化为信念，成为教师的一种精神追求和内在需求。三是要在“认真”上下功夫，主要解决知行统一问题。要在认知认同基础上身体力行，在心灵上对师德规范要求具有敬畏之心，态度认真。师德师风建设既要加强学习、提高认识，在理论上深入思考和研究，但更为重要的是强化实践，马克思说：“社会生活在本质上是实践的”。因此，要把师德的理论转化为认识、把认识转化为智慧、把智慧转化为能力，把能力转化为实践，认真践行师德规范，做到内化于心、外化于行、固化于性，推进新时代师德师风建设呈现新气象，迈上新台阶。

　　（作者为江苏教育现代化研究院办公室主任）