中等身高、黑色正装、齐耳短发，普通话清晰流畅，阳光快乐、洒脱率真，若不是看到郑璇左耳戴了肉色的助听器，记者很难把她与“聋人”联系在一起。其实，也正是助听器和读唇，帮助郑璇更好地感知声音，与人交流。

　　7月30日，重庆市渝北区，重庆市2019年残疾人岗位就业能力提升培训班开班。此次培训，郑璇站在台前，用手语为大家打气：跟在座的大多数人一样，我也是聋人，在生活、工作中不可避免会遇到困难、坎坷，重要的是有战胜困难的态度和勇气，扎扎实实学习，掌握技术，证明自己，更好地融入社会、服务社会、奉献社会。

　　郑璇，重庆师范大学教育科学学院特教系教授、硕士生导师，重庆市聋协主席，2019年5月被授予“全国自强模范”荣誉称号。虽自幼失聪，但她一路砥砺奋进。2009年，不满28岁的郑璇获得复旦大学语言学博士学位，她放弃沿海地区残联、特教学校的高薪就业机会，投身我国西部唯一的聋人高等教育办学点重庆师范大学，开启了“唇耕手耘”的特教生涯。

　　“到特校和高校虽然都是做聋人工作，但在特校是教一个一个的聋孩子，而在高校是一批一批地培养特教老师，他们将来又会去教更多的聋生。我想让更多聋人得到改变，所以当时毫不犹豫地选择到重庆师大。”郑璇对记者说。

　　选择，既源于对这份工作的热爱，也来自于身为聋人的身份归属感和对这个群体的深沉情怀。

　　郑璇的人生经历充满曲折与坎坷。两岁半时，一次医疗事故导致她患上感音神经性耳聋，坠入无声世界。郑璇说，面对突如其来的变故，父母四处求医，尝试了许多办法，但病情没有好转。

　　“不服输的父母没有放弃。”郑璇说，他们节衣缩食买来双卡录音机，放大音量让她感知声音、学发音；母亲和外婆一起对她进行康复训练，有时一个字的发音就要练几个月。转眼到了上学的年龄，父母选择了把她送到普通学校读书，“当时感觉被丢到了健听人的汪洋大海中，找不到同类人，非常孤独也很无助”。

　　可以用“心力交瘁”形容郑璇求学的经历。上课时一刻不停地盯着老师唇形，要“听课”就无法记笔记，记笔记就无法“听课”；下课后，其他同学可以休息，她却需要抓紧时间借同学的笔记来抄；每天晚上，父亲帮助她“开小灶”，预习、复习功课……

　　异乎寻常的奋斗换来了回报。1998年，郑璇以优异成绩考取武汉大学。回想奋斗历程，在郑璇看来，成长的过程是身份认同的过程，也使她坚定了“不仅要努力改变自己，还要帮助更多聋人得到提升”的想法。“沟通障碍是聋人的软肋，是限制聋人提升自己的关键，我感同身受。”

　　基于这一点，郑璇在武汉大学读本科与研究生时，选择了语言学专业。复旦大学读博时，她继续将手语语言学作为研究方向。虽是聋人，她却打破了沟通的魔咒，做到精通汉语、英语、中国手语和美国手语。

　　博士毕业后，在重师大从教10年，教书育人对郑璇来说不仅是职业，更是事业。

　　教学过程中，她摸索出了一套专门针对聋生的“三位一体”沟通能力培养课程体系。郑璇用手给记者比画：课程体系如同一个三角形，两个底角分别代表汉语课与手语课，上面的顶角代表人际沟通课。“只有底部的语言基础牢固，才能更进一步，全面提升聋生的沟通技能。”

　　2015年，郑璇组建学校手语与聋教育研究中心，成立手语翻译团队，让学生们走出校园做义工、搞义演，提供手语翻译和心理辅导服务。三次到西藏进行手语和聋教育调研，为社会聋人上汉语课，随特教同行送教上门。严谨治学、唇耕手耘，结出累累硕果：发表多篇学术论文；主编的《手语基础课程》被20余所高校选为教材或参考书；主持国家社科基金项目两项、重大项目子项目1项。担任国家通用手语项目评审专家、多所高校客座教授。

　　“作为教育工作者，不管学生有什么缺陷，我们都要努力把他培养成一个有价值的人，一个对社会有用的人，让他们更好地感受党和政府的温暖。我想，我这一辈子都会用来做手语和聋教育事业。”郑璇说。

　　《光明日报》（ 2019年08月10日02版）