“创新的核心是人才，科技周刊关注创新，我觉得你们可以关注下‘帽子’的问题。” 8月15日，南京大学唐仲英楼，《新华日报科技周刊》报道团队为中国科学院院士、南京大学教授都有为送上顾问聘书后，都院士认真地谈起了自己关注已久的“创新之问”。

　　虽然已经82岁高龄，都有为依然不知疲倦地奔走于各类磁性材料的相关会议，接受来自企业的频繁咨询。如今，国家大力提倡产学研协同发展，深怀“产业情结”的他早在三十多年前就已经践行，硕果累累——1984年，新华日报就曾以“拿来主义”加快经济发展为主题，对都有为用科研技术服务企业生产的事迹进行了报道。时隔30多年，和都院士对话，我们仍能清晰感受到他对科技创新和人才培养的一颗热忱之心。

　　只顾抢帽子，贻误创新黄金时间

　　“现在的人才帽子比较多，年轻人都一味忙着争‘帽子’，怎么可能有创新成果？”令记者意外的是，温润谦和的都有为，提到争“帽子”颇有些痛心疾首。

　　“现在我们给年轻人定制了很多顶‘帽子’，青年千人、长江杰青、各种学者……而且还都有年龄关卡，最晚在45岁之前。”都有为认为，激励年轻人是好事，但一些负面现象已经出现，值得重视，不少年轻人变成了为帽子而研究，“如果45岁还上不了杰青，很多人就认为自己这辈子就完了。”

　　全国有多少顶“帽子”？数数真不少。除了国家层面有各类人才计划，各省市也有各类人才计划，比如“黄河学者”“泰山学者”“黄山学者”等等，全国各级各类的创新人才计划有近百个。

　　都有为感叹，在上世纪末期，教育部和李嘉诚基金会共同启动实施了“长江学者奖励计划”，那时候科研条件较差，科研奖励起了很大的促进作用，现在经济条件好了，各种奖励越来越多，年轻人更需要用好“帽子”，激励创新。

　　如今，“帽子”成了青年人开展科研工作的必需品，都有为说，评职称、申请项目的时候，“帽子”多了肯定竞争力强一些，他们就需要一直忙于写材料、准备答辩，今年申请了“杰青”，明年可能要报不同单位归口的“长江”，没有完的时候。更令人忧虑的是，急于戴上“帽子”，会让一些青年人优先挑选那些“短平快”的项目做，以便早发论文、多发论文，进而早日戴上“帽子”、提高自己的“竞争力”。

　　于是，在原本是科研黄金年龄的时候，“青椒”们却忙着写材料、准备答辩。都有为说，在这个知识大爆炸的时代，如果不能找准目标，深入下去，根本不可能产生创新创业成果，在基础研究方面尤其要潜心静气，坐住冷板凳，一个方向钻研数十年也并不罕见，科研有时候就是“大器晚成”。燕山大学的田永君老师专注十年研制出了nt-金刚石，这一成果发表在了《自然》杂志，一位来自普通大学的默默无闻的教师轰动了整个材料科学界。“十年就搞这一个研究，放在别的大学可能就给解聘了。”

　　不提倡单纯的“以帽取人”

　　比争“帽子”本身问题更大的，是“以帽取人”的现象，都有为认为。现在帽子把科研人员分成了三六九等，他参与过多次不同的人才项目的评审，深知人才的差异并没有那么大。“评上这些‘帽子’的，往往是比较优秀，但落选的也不一定就没水平，有时候，我们更难用同一个天平去衡量不同的人才。”

　　甲类人才享受某种待遇、乙类人才可得多少安家费、丙类人才有资格竞争某类项目……以“帽子”配置科技资源的现象在高校内似乎已经是习以为常，这不仅造成校内的关系隔阂和交流障碍，也固化了科研人员的资格身份，不利于正常科研的开展。“一旦得到某些头衔，就有了占资源、拿项目、用资金的资本，甚至全国高校随便挑，但没有头衔的，不仅创造积极性受到打击，连做项目的难度都大大增加。”

　　“我们不能让‘帽子’成为少数人的权利，要创造一个让年轻人静下来的创新环境。”都有为建议，高校应该按需用人，而不是按“帽子”用人，根据人才的特点和能力去聘用，建立“能进能出”的人才机制，避免“一评定终身”的弊端，既要让真正符合国家发展和高校需求的优秀人才“进得去”，也要让无法沉心做学问、搞科研的人才“出得来”。

　　“国外科研经费的使用比较灵活，课题组可以自主聘用博士后、访问学者等等，不拘于学科，更不是因为‘帽子’，都是根据研究方向的实际需要，这样才可能激发创新活力，涌现创新成果。”

　　“人才”，首先是人，然后才是才

　　“现在我们国内很多研究室条件已经不比国外差，可是没有人，再好的实验室也只是个零啊！”都有为对人才培养的高度重视，是数十年如一日，在谈及科研工作中最有成就感的经历时，他曾不假思索地说是自己的两个学生拿到国家优秀博士论文。

　　“所谓人才，人是在前面的，首先是做人。”都有为强调，对人才的培养要全面，人的“气场”很关键。他不无遗憾地说，现在有些大学生虽然很聪明，但是有的怕吃苦，娇生惯养，群体意识比较差。“举个小例子，离开实验室关空调，应该是每一个学生的习惯，但有些学生都做不到，实验室老师找他谈，有人甚至说，老师我付电费就得了，如果这一点都做不到，何以谈科研上的群体协作？”

　　创新要从改革教育开始，都有为讲过2010年诺贝尔物理学奖得主英国科学家安德烈海姆的故事，他的口头禅是“把科学研究当成快乐的游戏”，他曾用强磁场悬浮青蛙，获得了2000年的“搞笑诺贝尔奖”。“没有哪个诺贝尔奖得主是为了得诺贝尔奖而从事科学研究的，都是因为有了兴趣，才深入研究。创新的原动力是兴趣和好奇心。”

　　都院士回忆自己上小学的时候，虽然整天玩，但并没有“输在起跑线”上，事后回想，他觉得儿童时期正是一个人想象力最丰富的时候，这个时候不在于灌输给孩子多少知识，而是要让孩子养成爱动脑筋、好问、独立思考、善钻研的好习惯。“我们国内的教育模式要改进，现在总是让孩子按课本上的来，孩子们已经不敢独立思考，连提问的勇气都没有了，创新的关键就是独立思考，甚至异想天开。如果我们的教育把孩子的创新能力发掘出来了，将来得诺贝尔奖的不是一个两个，而是一批一批。”

　　本报记者 秦继东 杨频萍

　　张 宣 王 甜

　　摄 影 曹凯其