《纲要》指出，高校健康教育的覆盖面不广、针对性不强、措施落实不到位等问题仍然突出。

　　北京师范大学高等教育研究所副教授杜瑞军认为，我国健康教育没有成体系是学生生活方式不健康的主因之一。“从小、从家庭就没有抓起，对健康的认识多是从保护眼睛、减少肥胖、保证身高等外在、显性的标准进行衡量，没有触及健康教育的深层次问题，即健康是一种生活方式或者生活习惯。”

　　“出现这种问题，学校负有不可推卸的责任。”中国教育科学研究院助理研究员姜朝晖坦陈，“中学时期，学校和学生的精力主要集中在考试，对于健康教育，往往无暇顾及或简单敷衍。”“这也使得学生的健康意识与习惯养成不足。上了大学，他们往往失去了目标，变成‘脱缰的野马’，缺乏必要的约束与管理。”中南大学学生工作部副部长张江华补充道。

　　“总体来说，现在高校都不大重视健康教育工作，翻翻多数学校印发的各种文件以及发展规划，基本上都没有提及健康教育。大部分高校也没有健康教育的宣传和主题活动等。此外，健康教育在高校不是主课、必修课，而是公选课，上不上的主动权在学生。”华东师范大学体育与健康学院党委书记季浏说。

　　陕西师范大学教育学院副院长吴合文表示，当下学生获取健康信息的方式主要是学校的通告栏、课堂教育以及微信、微博等。“一般来说，遇到如非典、禽流感等重大事件时，学校才会想起在通告栏张贴公共卫生预防的信息，但这种方式很难做到及时更新，信息量也有限。而微信上那些未经筛选的健康信息，真假难辨，不能给予学生一个科学、准确的指导。课堂，作为主要的健康教育渠道，往往会因为缺乏专业师资，而无法付诸实践。”

　　在目前负责天津一所高校下属学院宣教工作的王雪看来，“只是单纯的讲座、看看视频已经很难满足学生的需求、解决他们的实际问题。尤其是树立健康的生活理念，缺乏一套既符合时代要求、又行之有效的高校健康教育标准和体系。”

　　她认为，健康教育的专业教师极其匮乏、教师水平不高，也是导致健康教育工作难以顺利开展的主要原因。“有的学校没有一个能正常运作的健康教育咨询室，有的学校虽然有这种咨询室，但大多由校医院的医务人员兼任，制约了学校开展全面的健康教育宣传活动。”