淮南到南京有多远？近300公里的车程，但在童明明眼中，这段距离是零，因为那里有她心心念的松林小学。

2010年，童明明毕业后来到金陵科技学院人文学院工作，工作之余都会做一些公益事业。通过朋友了解到，安徽省淮南市大通区孔店乡的松林小学教育资源长期匮乏，教学硬件短缺陈旧，童明明决定尽己所能帮助这里的孩子们。

“读研的时候，我去四川省泸州市叙永县支教，那里的孩子渴望读书的眼神让我至今难忘。”童明明说，“松林小学的实际情况跟我曾经支教过的学校相差无几，简陋的教室、光秃秃的操场，还有一群同样渴望读书的孩子，我就想用自己最大的力量去帮助他们。”

童明明和几个志同道合的朋友一起创立了民间公益组织“手写爱”，开始了对松林小学的志愿帮扶之旅。他们先后在松林小学和当地其他4所小学建立了阅览室，累计捐赠图书4千余册。每个寒暑假，童明明都会带着孩子们爱吃的零食和喜欢的图书来到松林小学，陪他们玩耍学习，对于家境困难的孩子，她会拿出自己的一部分工资进行资助，现在已经资助了5个孩子。

小喜是当地的留守儿童，从小父母就常年在广州打工，只有年迈的奶奶照料他的生活，童明明资助他的时候他还在读小学，现在已经是一米八几的大小伙，前几天小喜还给她发微信说自己大学毕业后想去参军。“虽然每次资助的钱不算很多，但这是我的一片心意，能够看着这些孩子长大成才，我觉得自己做的事情非常有意义。”童明明说。

从2016年开始，童明明向学校申请了人文学院学生赴松林小学的暑期社会实践项目，截至现在，这些大学生在松林小学累计完成了150多个课时的志愿教学。曾参与教学的李琰说：“我们把在学校学到的专业知识带给孩子们，同时自己也学会了在奉献中和感恩，真的非常感谢在松林的那段时光。”

“今年是我志愿帮助松林小学的第十个年头，这十年我感到充实、饱满而又生动，希望更多和我一样的青春力量可以在教育扶贫中实现自己的人生价值。”童明明说。

金陵科技学院外国语学院的90后教师宗小琦就是和童明明一样的“后浪”，去年刚进校工作，她发现少数民族的学生在英语学习上要困难一些，于是每天下班后便默默为他们补课，一年下来的补课时间已有500多个小时。

“少数民族地区的教育环境相对封闭，教育资源相对有限，我们各个民族要像石榴籽那样紧紧拥抱在一起，所以我觉得自己有这个义务为少数民族的学生做点什么。”宗小琦说。

宗小琦班里有个叫凯德尔的维吾尔族学生，平时上课总是喜欢坐在最后一排，刚开始她还以为这是个人习惯，后来才了解到原来凯德尔是觉得自己英语不好，心生胆怯而坐在最后的位置。为了帮助他把英语提上来，树立学习自信心，宗小琦下班后专门为凯德尔“开小灶”，让他把英语的句子语法和维语的语法找共性，在理解的基础上把句子拆分翻译，通过这种方法，凯德尔的英语水平大幅提高，现在上课都坐第一排，回答问题的积极性也非常高，和以前简直判若两人。

为了能更好地帮助英语学习有困难的少数民族学生，宗小琦主动利用下班时间为他们补习，还专门建了名为“英格力士辅导站”的微信群，在群里商定辅导的时间、地点、内容等，从最基本的内容推进，学期末的时候，班上所有的少数民族学生都顺利通过了考试。

宗小琦告诉记者，她打算在少数民族学生之间建立“传帮带、共学习”的学习方式，学长学姐帮助下一届的同学形成互助小组，让更多少数民族的学生更好地提高英语成绩。

功成不必在我，功成必定有我。童明明、宗小琦在教育扶贫的工作中默默贡献着自己的青春力量，相信金陵科技学院会有更多年轻教师投身教育扶贫的洪流，做奔涌向前的“后浪”。