要不要提前学拼音？要不要先练字？要不要学计算？种种这样的疑问，是许多幼儿园大班孩子家长都有过的。为了不让孩子输在起跑线上，家长们纷纷去培训班“抢跑”。

随着“双减”政策实施，一些面向学龄前儿童的学前班、幼小衔接班、思维训练班等已不见踪影，家长们又开始担心：“啥都不学，能跟上小学的节奏吗？”新学期开学一个多月，扬州各幼儿园和小学为帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡做了哪些尝试和努力？记者就此进行了探访。

幼儿园

制定游戏化幼小衔接课程家园联动“扫误区”

作为值日生，机关一幼大八班小朋友孙安心昨天一早就赶到幼儿园，在小朋友们进班打卡的挂篮前，摆出“2021年11月4日”的日期。由于第一个到班，她排在了苹果组打卡的第一位……小朋友们看似简单的日期排列，实际上是机关一幼幼小衔接游戏化课程的一次融合。

在机关一幼业务园长曹莉看来，幼小衔接并不是简单的学计算、学拼音，而是融入到一日游戏化课程中。“以游戏为基本活动，把入学准备、教育目标和内容要求融入游戏活动和一日生活，在游戏和活动中提升幼儿能力。”曹莉介绍，这包含习惯、情感、能力、认知等多种能力的培养。

“其实我们过去在教学中一直坚决杜绝小学化倾向，但家长们比较焦虑，可能会去一些培训班‘抢跑’。”曹莉坦言，幼小衔接除了幼儿园和小学的“双向奔赴”，还需要家长转变理念。“我们这学期加强了家校沟通，从理念上、行动上指导家长做好入学准备，促进孩子身心健康发展。”曹莉举例说，通过邀请家长观摩幼儿园环境创设和幼儿区域游戏，让家长了解到，孩子们的游戏活动发展了各方面能力，掌握了一些知识。

采访中，曹莉还向记者透露，到了大班下学期，幼儿园还会有针对性地实施教育活动，帮助幼儿做好身心各方面的准备，激发孩子对小学生活的期待和向往，“幼儿园重视自由和创造，小学课堂重视知识能力锻炼，因此孩子要顺利实现过渡，双方都要做出改变，彼此靠拢。”

小学

自编“萌新进阶课程”双向融合减缓衔接坡度

做好幼小衔接，小学同样在积极求变。往年春学期，梅岭小学西区校便会迎来一群群前来“打卡”的幼儿园小朋友。小朋友们参观校园，再聆听小学老师的一节语文课或者数学课等等，感受小学课堂。

今年秋学期，学校围绕“如何做小学生”自编了“萌新进阶课程”，有目的、有计划地帮助一年级新生完成从幼儿园到小学阶段的角色转化。

“上周是‘学习成长攻略’，这周是‘校园生活攻略’，减缓幼儿园与小学科学衔接的坡度。”梅岭小学西区校副校长唐玲介绍，今年学校将幼小衔接工作细化到校园生活的每个环节，比如“行好礼”“读好书”“写好字”等等。除此以外，学校还在课后服务上下功夫，充分尊重孩子的天性，通过能动起来、乐起来的课程，让他们多玩一些。

针对家长最担心的“零起点教学”，唐玲表示，小学将严格执行课程标准，合理安排教学进度，强化以儿童为主体的体验式、探究性学习。“我们金辉校区和邗江实验第一幼儿园的教师已经开始双向互动，集体教研。”梅岭小学西区校金辉校区执行校长沈晨介绍，比如作息时间、行为习惯等等，“幼小衔接必须双向融合，才能有效缩短过渡期。”

指导

科学衔接不“抢跑” 培养孩子学会自我管理

作为跨越孩子身心发展两个阶段的重要过渡期，幼小衔接不论是对幼儿园，还是小学，都是一次双重考验。采访中，无论是小学老师还是幼儿园老师都不约而同地提到，部分家长将“幼小衔接”片面地误解为学拼音、学计算。

“幼小衔接不能单纯地理解为上培训班，而是需要从心理、习惯等多个方面入手准备。”唐玲表示，“填鸭式”的小学知识学习会让孩子捡了芝麻漏了西瓜。同样，曹莉也表示，幼儿阶段的孩子，应多以游戏互动的方式，通过玩来掌握应学到的知识，比如阅读、数学思维等，而不应该让孩子机械地、被动地学习。

那么幼儿园大班小朋友应该如何做好幼小衔接呢？唐玲举例，从心理上来说，家长不要制造焦虑情绪，最为关键的是让孩子养成“自己的事情自己做”的良好习惯。唐玲建议家长“放平心态”，不要给自己和孩子过多压力，学校老师也会加强幼儿园和小学的双向衔接，帮助孩子更好地度过衔接期，请家长放心。

“在日常教育教学中，我们主张幼小衔接要多陪伴、多进行习惯养成、多培养阅读、多注重品质，也要多给孩子增加信心。”曹莉表示，家长和幼儿园应联手帮助孩子们做好入学准备，为孩子的后继发展积淀能量。

记者 田文荟