施黎伟是苏州第三中学校的一名数学老师，他把每一堂课都变成了视频课，三年来共录制了1700余节微课，点击量突破百万，而他本人也成为众多学生眼中的网红老师。可施黎伟却说：我不是网“红老师，之所以这么做，是希望我的每一堂课都能充满激情，把我变身成为无数个老师，为更多的孩子们讲题。”

　　摄像机进入教室录播课充满挑战

　　创办于1906年的苏州三中是一所具有丰厚文化底蕴的百年老校、江苏省四星级高中。学校有一支优秀的师资队伍，施黎伟就是其中之一。

　　走进施黎伟的数学课堂，你会发现教室里多了点什么——对，一台摄像机。这可不是在录制什么节目，而是施老师每天上课的必备品。“1700多节微课，都是直接在课堂上录制出来的，再按内容制作成5到10分钟的小视频，因为课下没这么多时间。”施黎伟这样告诉记者。

　　“开始以为录播课就是把上课内容录制下来就好了，但实际需要考虑的问题更多，对老师讲课的要求也更高，录播课也是一场挑战。”施黎伟老师说，这和平时上课的不同点在于：你在上课的对象不仅是班级里的孩子，还有看视频的孩子。这就要做到课前要做充分的准备，讲课不仅能让班级里的孩子听懂，也能让网络上看视频的孩子接受；板书不能随意，尽量能在电子黑板上把关键解题思路和信息都留下；提问必须带出关键点，有了师生对于关键问题的探索，课堂才能精彩。

　　施黎伟老师这一做就是三年，刚开始把视频传送到优酷，后来因做了个人微信公众号等，传播的方式也越来越多。现在每次上课会指定一个学生帮他架好机器录制。在施黎伟的课堂上，老师和学生都充满了激情。

　　让课堂充满激情满足更多人的需求

　　谈到为何会萌发制作微课这个想法，施黎伟说，孩子期望老师每一次讲课都充满激情，老师也期望用自己最饱满的热情讲课，但老师因为有的内容确实讲了很多遍，很难保持当时的激情。就想到把课堂内容拍摄下来，在录制视频时就会告诉自己，要用最好的状态，最饱满的激情来讲课，把最好的讲课方式呈现给学生。

　　“老师每次都在不断地重复讲同样类型的题目。”施黎伟告诉记者，作为老师，可能觉得讲了那么多遍学生怎么还是不会？而对学生而言，老师讲的内容，学生在一瞬间反应不过来或跟不上是很正常的一件事。当时就想，如果有了视频，学生就可以反复去看，反复去理解琢磨。于是三年前，施黎伟自费花了近两万元买了一台摄像机，开始了他的录播生涯。

　　视频就是小老师学生变得爱提问

　　三年来，施黎伟老师在微信平台、头条号平台、腾讯视频、西瓜视频这些媒体平台上展示自己的微课，累计制作了1700多节微课视频，并将这些视频内容形成体系，无数学生因此获益。施黎伟制作小视频的初衷就是把自己变身成为无数个老师，为更多的孩子们讲题。那效果究竟如何呢？施黎伟告诉记者，就自己班上的学生而言，孩子们最大的变化就是爱提问题了。

　　以前最怕的就是学生问不出问题，比如发一张卷子给学生做，学生知道自己某道题不会做，但不知道究竟具体是对哪个知识点不够了解。有的学生有问题也不敢问，因为觉得都是问题，都不知道该怎么问了，完全抓不到重点。但看了视频后，学生会问出很多有针对性的问题，同时也激发了孩子们学习的兴趣。

　　希望和身边老师一起帮助更多学生

　　“每个孩子都是独一无二的，这就是我们需要的未来。微课，让每个孩子都能找到自信，逐步指引自己走向成功。”施黎伟说，他还将继续制作微课，以后的视频会精益求精，做得更好，他希望能找到外部资源合作，一起扩大和深入视频制作。

　　施黎伟说，从学生对视频的使用角度看，1700多个资源，量很大，但由于缺乏精准的搜索功能，要找学生正好对应需要的视频却很困难。比如：经常有学生在后台问数学问题，明明记得以前曾经录制过同类型的视频，但是学生就是很难找到。以后希望能实现视频的精准搜索。

　　为了方便学生，施黎伟还建立了自己的微信公众号——不学无数。施黎伟说，除了在个人微信公众号开发这样的板块，他还在苏州电教馆开设了《教师大数据课程》，面向全市老师，教授教学信息技术，希望和身边老师一起共同前行，让更多的学生受益。

　　本报记者宋洁婷