教育部和江苏省不久前召开部省共建启动大会，整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新，聚焦顶层设计，在健全现代职业学校制度、建立基础教育阶段职业启蒙教育制度、推行学分银行建设等5项制度完善上寻求突破，针对规划布局、价值导向、精准施策、吸引力和贡献力提升等方面，提出一系列改革目标。

推进教育产改，助力职业教育高质量发展，我省以“先行者”的担当姿态积极摸索，为全国产改提供“江苏样本”。省教育厅相关负责人说，围绕职业教育高质量发展、进一步健全工作推进机制、指导试点院校课程体系改革等方面，省教育厅积极行动，展开一系列富有实效的探索、实践，力求为提升产业工人技能素质贡献教育力量。

6月起，我省相继出台《江苏职业教育质量提升行动计划（2020-2022）》《关于推进五年制高等职业教育高质量发展的意见》两个文件。省教育厅推进建立财经商贸、电子信息、纺织服装、机电、机械、建设和交通运输等11个省级职业教育行业指导委员会，将在人才供需、专业建设、深化产教融合、校企合作等方面发挥积极作用。

江苏教育产改目标明确，在院校形成“试验田”，尽快推广种成“高产田”。全省确立江苏农林职业技术学院、无锡职业技术学院、南京信息职业技术学院、江苏经贸职业技术学院4所试点院校，围绕办学方式、人才培养模式、教学方式和课程体系等方面推进改革。

“结合国家战略和产业发展需求，我们进一步完善专业群布局，提出特色化，助力产业升级。”南京信息职业技术学院副校长徐建俊表示，作为试点院校，该校已完成信息技术、智能制造等7个专业群的布局。

在江苏产改方案中，“产教融合”是其重要方面之一。“一方面，学校邀请企业技术人员兼任教师，指导学校专业建设；另一方面，学校也按照企业要求，精准培养技术技能型人才，培训在职职工。”徐建俊表示，校企合作将向纵深发展，共育产业人才成为双方共同目标。今年，南信院积极推进与华为技术有限公司合作共建“鲲鹏产业学院”，双方共同开发通识类教材《信息技术通识》，并面向通信、人工智能、电子产品质量检测等4个专业群组建首届华为精英班。

无锡职业技术学院则以智能制造技术培训为重点，积极创建产业工人培训品牌。学院副校长吴慧媛说，学校依托全国机械行业智能制造技术职教集团，依托产教融合大平台——智能制造工程中心2.0先进的设施设备，建设全国智能制造技术培训示范基地。

围绕区域人才需求，江苏教育产改积极推进现代学徒制，培养体系设计上将价值塑造、技能训练和能力培养融为一体。日前，全省职业院校现代学徒制工作推进会在徐州举行，与会者一致认为，现代学徒制是深化产教融合、完善校企合作育人机制的必然选择，江苏将尽快研制基于学徒制的人才培养方案和核心课程标准。

试点院校的有力探索，也不断为学徒制创新启迪思路。去年，江苏农林职业技术学院成功通过全国首批现代学徒制试点验收。近期，学院复制现代学徒制人才培养模式，与新希望集团签订“新希望”学徒制班人才培养协议，双方在人才培养方案制定、课程设置、校企师傅配备、教学资源开发、技术攻关等方面加大投入，真正做到“产教融合、工学结合、学做一体”，全面提升学生培养质量。“现代学徒制的推行正当其时。以往的订单式校企合作中，责、权、利划分不明确，执行效果不佳，甚至会出现高职院校忙得热火朝天，行业企业却态度模糊，学生更是积极性不高等尴尬现象。”学院教务处处长丁威表示。

统筹发展职业学校教育和职业培训是教育产改重中之重。省教育厅相关负责人表示，我省开展职业教育强基行动，优化职业教育和培训布局，推动职业教育和培训与人口分布相适应、与主体功能区相匹配、与产业园区相对接，建设一批领军型职业院校。“十三五”期间，全省重点支持建设约450个高质量对接区域主导产业、支柱产业、特色产业、战略性新兴产业的职业学校现代化实训基地。此外，为提高人才培养质量，我省将健全德技并修、工学结合的育人机制，并搭建技术技能人才成长“立交桥”，鼓励职业院校招收有实践经验人员接受学历教育。

记者 王梦然 王 拓