中国江苏网9月28日讯 27日，在无锡市锡山高级中学结束的江苏省第二届STEM教育大会上，《江苏省基础教育STEM课程指导纲要（试行）》（下称《纲要》）发布。今后3-5年内，全省中小学、幼儿园将普遍开展STEM教育实践。

　　STEM是科学、技术、工程、数学4门学科英文首字母缩写，这一教育理念由美国提出。省教科院副院长王国强介绍， STEM教育注重培养学生实践能力、创新能力、批判性思维能力和合作能力，许多国家把实施STEM教育定位为国家战略。去年教育部印发的《义务教学小学科学课程标准》中，特别把STEM教育列为新课程标准的重要内容之一，近几年我省不少中小学、幼儿园已涉足STEM教育。

　　《纲要》基本理念为：发展每一位学生STEM素养，解决与STEM领域相关的真实问题，倡导以项目化学习为主的课程实施方式，强调以表现性评价为主的多样化评价方式，创设灵活且包容的STEM学习环境。《纲要》内容包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程保障与管理等。

　　发展STEM教育意义重大，但当前STEM教育存在的误区不容忽视。南京师范大学教科院何善亮教授指出，国内STEM教育“过窄、过泛、过乱、过平、过硬”，如缺乏学科基础深度研究，缺乏教育基础论证和正确引领，把创客、机器人直接看作STEM教育，照搬国外课程缺乏中国特色，过于注重硬件，缺乏课程建设。中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素说，近年社会上出现各种STEM课程，使学校面临“选择的迷茫”，江苏推出指导性《纲要》，有利于规范和引导STEM教育健康发展。

　　江苏STEM教育协同创新研究中心组织国内外教育专家、学科专家、省教研员和一线优秀教师，共同研发出涵盖幼儿、小学、初中和高中学段的STEM、编程及人工智能系列课程。STEM课程面向全体学生，强调通过科学、技术、工程和数学等领域的学科知识与方法的有机整合，发展学生在知识融通与应用、系统设计与创新、物化实践与表达、文化体验与认同、科学态度与责任担当等方面素养，以促进广大中小学生创新和实践能力提高。（蒋廷玉）