中国江苏网12月15日讯 “特级教师？对我们农村老师来说，那是以前想都不敢想的事儿。”近日，2017年江苏省特级教师后备研修班在宿迁市宿豫区余娟实验学校开班，继暑假集中培训后，来自宿迁、连云港两市80名农村中小学骨干教师开始了第二阶段的教育培训。承办此次活动的江苏大学教师教育学院把专业培训送到了家门口，也让农村教师有了更大的盼头。

　　党的十九大报告提出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。实现教育公平的美好理想，离不开教师能力素质的全面提升。沭阳县庙头中心小学教师林光雷告诉记者，自己所在的村小有2089名学生、126名教师，“45岁以上的教师占了一半，村小下设的教学点都是些50岁以上的老教师。”困扰林光雷的还有一点，进修培训的机会很少，能去县里培训就不错了，参加省级培训的机会少之又少。

　　农村学校硬件设施日益改善，与此形成鲜明对比，教师老龄化现象严重、留守儿童比例大、教师职业倦怠度高，却成为了农村教师成长路上的普遍烦恼。参加办在身边的高层次培训班，让乡村教师看到了职业发展路上的亮光。在余娟实验学校举行的“教研能力提升”论坛上，每位老师的汇报都异常热烈，论坛不得不临时分成了两个会场。

　　“教师质量是教育改进的核心,农村教师真正缺什么、需要补什么，我们的教师培训就要满足他们什么。”江苏大学教师教育教育学院副院长王佳佳亲自担任论坛点评员，他说，农村教师教育科研能力相对较弱，就要重点提供教育科研能力提升方面的培训；农村自然生活资源很丰富，就要有意识地引导教师开发和利用这些资源，转化为校本课程，转化为他们的长处和优势；农村教师的表达能力相对较弱，就要提供更多的机会让他们发言，让他们在搭建好的平台上充分地展现自己。

　　经过为期四整天的培训，来自连云港柘汪中学的英语教师王统强明显感觉“内功增强了”，面对同行的交流更有自信了，在教育学专家的专业引导、教师同行的畅通交流中，他平时工作中遇到的疑惑都有了清晰的答案。王统强曾经申报过一个市级课题，研究初中英语小组合作学习的有效性，“这次培训启发我，不仅要把小组合作学习变成更简洁的三人行模式，还要把学习小组从英语推广到数学、语文等其他学科。”

　　作为江苏省教育厅确定的中小学骨干教师与校长培训基地，江苏大学教师教育学院承担了宿迁和连云港两市面向农村教师开设的特级教师后备培训班，并有针对性地提供定制服务，为这些来自农村的特级教师后备力量提供专业发展、科研素养提升、教学能力提升、教育教学考察、读书沙龙与教育论坛等七大类专题培训。据了解，此次面向农村教师培训班为期两年，将重点引导农村教师从经验型成长为研究型教师，帮助他们形成独特的教学风格和系统的研究成果，帮助他们成为师德的榜样、育人的楷模、教学的专家。

　　培训也不是上上课这么简单，王统强给记者算了算两年时间要完成的功课：阅读10本专著，进行2次大会交流，提交不少于22000字的书面材料，至少要发表两篇论文、申报意向教育教学类研究课题。“这也督促我们不能光教学不反思，要有先进的教育思想、树立与新课程相适应的现代教育理念，最终让乡村的孩子受益。”王统强说。