中国江苏网讯  “快来看，快来看，这是我做的书签，上面有我最喜欢的作家名言，每次看到我都会有很大的动力，让我坚持每天阅读。”“我要把书签送给爸爸妈妈，希望他们多陪我阅读。”走进江苏省无锡师范附属小学的校园，记者看到二年级组的孩子们正在和伙伴们分享自己书签的创意。

　　通过树立主题书签制作活动，使孩子们在自己动手制作书签、比拼创意的同时，也养成了爱阅读的习惯，营造了浓郁的读书氛围。这也是江苏省无锡师范附属小学“乐学教育”的一个缩影，学校把童年价值当做儿童教育的核心，在保护童心、童真、童趣的过程中让孩子得到全面的发展和幸福的成长。他们认为“乐学教育”是符合小学生年龄特点身心发展的教育方式，也是最适合的教育。

　　一堂生动的习作课，学生既动手又动脑

　　“每个学生在整个课程体系中，既能快乐，又能有收获。”五年级语文老师李敏霞用一堂最生动的习作课解释了“乐学教育”。

　　习作课往往是学生感到比较头疼的内容，很多小学生不会写、不想写，日常生活中遇到的事情不知道如何用文字去表达。而在记者观摩的习作课上，五年级小学生们写作文信手拈来。在讲台上，记者看到一张纸币和一个饮料瓶，奇怪，课堂上为何会出现纸币和饮料瓶？原来是李敏霞做的一个小实验，这个实验的过程是把纸币放在瓶子下，不借助外力把纸币抽出来。李敏霞邀请几位小学生上台实验，有的同学们做了四五次都失败了，而有的同学通过慢慢卷纸币成功抽了出来，在历次失败和成功的过程中课堂的气氛变得无比热烈，实验结束后李敏霞引导学生回忆失败和成功的过程，把自己的感想和经验写出来；不出20分钟就有学生交卷。

　　李敏霞告诉记者，“乐学教育”的精髓就是让学生学得快乐，她认为习作课相对比较枯燥，小学生并不知道写什么。而在课堂上简单做个小实验，吸引学生的好奇心，调动他们的积极性，有了快乐的过程，学生们把这段经历写下来就自然容易的多。以前的课堂上李敏霞还曾准备一个橘子，请学生蒙住眼睛和同桌一起剥橘子，通过互相交流写出感想。学生在课程上动了脑筋，做了尝试，当然会爱上习作课。李敏霞认为，小学习作课要解决“无米之炊”的“米”，而这个“米”就是快乐尝试做实验的过程。

　　做书签看锡剧当创客，第二课堂欢乐多

　　多年来，江苏省无锡师范附属小学一直都在打造他们心中最适合的教育——“乐学教育”，如果非要给“乐学教育”下一个定义，李敏霞认为“以学设教，寓教于乐”是最好的解释。

　　江苏省无锡师范附属小学一直是“愉快教育”的先行者，上世纪80年代便是国家教委向全国推广的7所“愉快教育”师范学校之一。学校希望学生可以从沉重的学习负担中解放出来，享受到快乐的童年，体会到学习的满足感和成功的喜悦，从而养成积极的人生态度，以奠定健全的人格。所以在规定的学科教育之外，江苏省无锡师范附属小学有着大量的第二课堂活动。纵观学校的官网活动报道，做书签、看锡剧、创客赛之类的活动数不胜数。

　　江苏省无锡师范附属小学教导处副主任王波告诉记者，按照“乐学教育”的思想指导，学校的第二课堂分为实践性课程和应用性课程，科学和应用有关联性，体育和音乐属于实践性课程，这些课程学生本身也比较喜欢；在构建课程时，学校构建了很多课外辅助的兴趣课程，做学校自己的特色，目前开设了体育类课程，包括足球、篮球、柔术、武术、羽毛球；美术类包括水墨画、儿童画、泥塑等；音乐类包括管乐、舞蹈、唱歌等；还有一系列科学类课程如机器人制作等，这些都是对学科课程的补充，第二课程在学校每周有两课时。王波认为开展这些活动，可以吸引学生全员参与，让学生们在学科学习之余也能实现全面发展。去年7月，学校学生殷正逸获得了物联网创新设计赛个人赛全国一等奖，杜锦潼和胡天骥获得了全国团体赛二等奖，这些获得的荣誉也是对学生莫大的鼓励。

　　小学是人生第一站，适合的教育要顺应儿童天性

　　“符合时代发展的教育才是适合的教育，学校的“乐学教育”也一直跟随时代的发展。”作为江苏省无锡师范附属小学的校长，钱阳辉这样理解适合的教育。他说，从实践的角度来看，时代发展非常快，过去时代的教育更多的是关注学生知识的掌握，而忽略了学生的技能，所以学校在教育过程中，学生掌握知识不是唯一的，全面发展才能适应时代的需求；最终目的是培养什么样的人，只有明确了培养什么样的人，才能顺应时代的发展。

　　钱阳辉感言，“乐学教育”是一种从学生现状、需求和认识思维规律出发的教育，原来的教育是教师中心、教室中心、教科书中心，是从学科成人的立场转化为儿童的立场，这种教育方式必须转变，才能实现教育的适合性。

　　在他心中，小学只是人生的第一站，不能以短跑的速度去追，否则就会缺乏后劲，甚至损伤机能；小学是基础教育的基础，犹如“大厦的地基”，这个基础应该是全面而深刻的；儿童的发展也应处于自主的状态，教育要顺应儿童的天性。儿童教育的本质不是灌输，不是塑造，而是保护、唤醒、滋养、引领。

　　“乐学教育”虽已推行多年，但钱阳辉感受到目前学生的发展依旧存在不平衡不充分，学校对文化课相对要重视，学生的音体美和社会实践较文化课相比要少。从学生素养的发展来看，未来课程规划将逐步均衡。把单个学生放在群体背景下也体现出学生发展不平衡不充分，有家庭文化背景的因素，也有学生先天智能的倾向，钱阳辉表示，“乐学教育”将不断完善，努力用个性化、精准化的教育来推动学生充分发展。

　　记者 张宣