学思用

　　习近平总书记指出：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”在庆祝第33个教师节之际，我们呼吁全社会高度重视教师队伍建设，特别要关注教师的心理健康。

　　当前，教师队伍心理健康状况堪忧，27%的人身心健康受损或者存有心理疾患，轻者身疲心累、离职“跳槽”，重者心理抑郁、行为异常。国家社科基金《中小学教师队伍的心理问题研究》调查结果显示，教师的“心结”主要表现在三个方面。一是紧张焦虑。考试的压力加上管不得的无奈，导致严重的紧张焦虑心理。二是职业倦怠。据调查统计，绝大多数教师每周工作时间在54小时以上，实际工作时间超过法定工作时间25%，少数初三、高三的主课教师日平均工作时长甚至达到16小时。三是心理失衡。不少教师感到职业光环映衬下的心理优势逐渐丧失，他们反映，由于社会世俗的“成才观”和功利化的教育理念，自己的教育理想难以实现；尽管兢兢业业奉献了青春，但得不到应有的回馈，薪酬待遇不高，职业生活单调，对学生的教学和管理也得不到家长的理解、尊重。

　　帮助教师解开“心结”，提升心理健康水平，既是办好人民满意教育、实现教育事业科学发展的重要任务，也是加强教师队伍自身建设的内在要求。教师职业的两端，分别连着过去和未来。过去那端，是前人留下的浩如烟海、郁如邓林般的文明成果；未来那端，则是尚未启蒙、有待教化的年轻生命。教育是心灵与心灵的沟通、人格与人格的辉映、灵魂与灵魂的交融，只有教师保持良好的心理健康状态，才能承担起立德树人的责任和使命。加强教师队伍的心理健康疏导，帮助他们解开“心结”，需要政府、社会、学校和教师个体的共同努力。

　　从政府层面，要强化待遇保障。2016年9月9日，习近平总书记在北京市八一学校考察时强调，要满腔热情地关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。各级党委、政府应增强“优先发展教育、优先服务教师”的意识和责任，对教师政治上充分信任、思想上主动引导、工作上创造条件、生活上关心照顾，多为他们办实事、做好事、解难事，让教师成为让人羡慕的职业。要完善教师工资保障长效机制，实现稳步增长，确保不低于或高于当地公务员工资水平。要通过深化职称制度改革，打破教师职业发展的“天花板”；通过深化考核评价制度改革，扭转中小学单纯以学生学业考试成绩和升学率评价教师的倾向，扭转高校教师评价重科研轻教学、重数量轻质量的倾向。要推动建设现代学校制度，突出教师主体地位，落实教师在办学模式、育人方式、资源配置、人事管理等方面的知情权、参与权、表达权和监督权，让教师真正成为学校和教学的主人。

　　从社会层面，要尊重信任支持。一个国家、一个民族，不能“尊师”，何谈“重教”。因为教师是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，理应受到尊敬。从职业和心理特点来讲，教师作为知识分子集中的群体，其劳动具有很强的自主性、创造性、复杂性，他们内心深处对尊重、信任和理解的渴盼更加强烈。我们要继承发扬尊师重教、崇智尚学的优良传统，营造全社会尊师光荣、鄙师可耻的浓厚氛围。学生家长和家庭要敬畏教育规律，尊重教师职业，支持教师的教学改革和创新，尤其要破除功利化的成才观念，树立让孩子“快乐学习、健康成长、一生幸福”的教育理念，配合学校和教师抓好家庭教育。

　　从学校层面，要营造精神家园。要加强对教师的人文关怀，更多地关心教师的情感世界和精神品质，使教师身有所栖、心有所寄。一方面，确立发展性评价，倡导行动性研究，加强参与式管理，让广大教师充分感受到主人翁的尊严，在宽松、自由、温馨的工作环境中，个性得到张扬，潜能得到发掘，身心得到发展，价值得到实现。另一方面，尽力为教师的职业发展铺路搭桥、提供服务，帮助教师正确认识自我，搞好职业规划，不断完善和提高自己。与此同时，还要鼓励和支持教师参加校内外文化娱乐、体育健身等各种有益身心的活动，让教师在学校这个情感依赖的“精神家园”中，铸就内在精神和健康人格。

　　从个体层面，要加强自我调适，提升其心理韧性和复原能力。一是要坚定职业理想。只有热爱教育、热爱学校、热爱学生，确立长期从教、终身从教的理性和自觉，才能保持简约平和的心态和积极进取的状态。那些把教师职业当作谋生手段的人，则会更多体验到来自职业的负担和压力。二是要注重学习提高。只有让知识内存不断更新、升级，让职业能力不断提升、发展，在因时而进中获得“有形的翅膀”，才可以缓解由于本领恐慌产生的焦虑。三是要增强心理素质。学会用自我调适的方法来疏导心理问题，主动地将注意力焦点从对负面事件的无助、无奈转向可为、能为，关注职业的独特优势，展开团队合作，及时解开心结；也可以通过合理宣泄、欣赏音乐、适当运动等行为治疗情绪方法来缓解心理压力、卸下心理包袱。（作者为江苏省政协常委、提案委员会主任，教授）