日前，《2020中国基础教育年度报告》发布，全国40项案例中，常州3项案例入选，入选数量居全国设区市第一。其中，《江苏常州：体育课程也要“私人定制”》和《常州钟楼：引入“光盘”奖励，倡导节约光荣》两项案例入选“2020中国基础教育典型区域案例”，为全省唯一有典型区域案例入选的设区市。常州市武进区《星河实验小学：五大劳动课程群架起“劳动桥”》入选“2020中国基础教育典型学校案例”，全省仅有三项学校案例入选。

据了解，自2017年以来，中国教育报刊社连续发布中国基础教育年度报告，反映一年来中国中小学校改革发展的主题以及新进展、新经验，揭示未来发展的方向和趋势。通过搜集3000多个能够反映全国中小学校改革发展最新进展的实践案例，最终2020年共发布区域案例18个，学校案例22个。

常教宣 陆文杰

链接：常州3项入选案例

江苏常州：

体育课程也要“私人定制”

常州市立足学生主体，打造个性化学校体育课程，全面实现体育课程“私人定制”。自2017年开始，常州市通过深化学校体育改革的“六个一”行动，每所学校每天开设一节体育课，同时各校根据自身场地、师资条件创造适合学校的体育课程，3年参加体育课改学校达96所。

体育课程“私人定制”即各校根据自身教育文化和学生需求，打通体育课、大课间、课外活动等，打造适合本校的体育课程，同时以学生需要和发展为本，丰富课程内容、优化教学方式、创新体育社团，帮助每一个学生找到适合自己的体育学习内容。比如，常州国英小学低年级实行教师走班，学生两年内体验12个运动项目；中高年级实行学生走班，在前两年选课的基础上每学期选择一个项目“进修”，进修项目细分为“启蒙”“提高”两类，每次两名教师同时上课。

体育课程改革有效提升了常州学生身体素质。2019年，该市中小学生体质健康标准合格率达95.7%。全市培育了100所市级体育特色项目学校，建有学生体育俱乐部或体育社团的学校超过90%。

常州钟楼：

引入“光盘”奖励，倡导节约光荣

为了让孩子吃饱吃好、解决餐饮浪费问题，常州市钟楼区在不断改进菜品的同时，通过引入食育课程、采取“大小餐盒”策略、建立自我管理组织等措施，取得了实效。

引入“食育”，源头引导。荆川小学是钟楼区“食育”试点校，学校一方面精心设计活动内容，如“食之有礼”“食之环保”“食之健康”等；另一方面开展食物生长环境、营养价值、食物制作等教育，探寻食之趣味，进行勤俭、自立、感恩等品格教育。

采用“打卡”，倡导光盘。怀德苑小学开展了21天“光盘”打卡活动，采用实时记录、盖章、称剩菜桶等方式帮助孩子做到光盘。同时采取“大小餐盘”制，学生根据胃口大小自主选择餐盘。活动开展三周后，“光盘”的学生比例逐步提高到80%。

餐饮“自管”，价值引领。常州市实验小学成立了少先队餐饮自管会，经民主讨论形成“节约粮食”评比方案。将“光盘行动”纳入学校守正德育课程体系。此外，每个班级都成立了“光盘行动”活动小组，从不剩饭、讲卫生、自觉清理桌面、摆正桌椅等方面评比奖励。

武进区星河实验小学：

五大劳动课程群架起“劳动桥”

常州市武进区星河实验小学将劳动教育作为沟通“五育”并举的桥梁，通过劳动教育课程群树德、增智、强体、育美。

一是小帮手·家园生活课程。孩子自己制订家务劳动清单，让家务劳动更有乐趣。二是小主人·校园责任课程。针对不同年段的孩子开展责任岗、责任田、责任区劳动教育。三是小农夫·田园体验课程。学校每个孩子在四年级都会经历水稻、小麦两季从播种、耕种、除草、抽穗到收割、打谷、加工的全过程。四是小工匠·职园启蒙课程。学校通过衣工坊、食工坊、住工坊、行工坊等，让孩子进行劳动体验，并开发了“学三十六技”劳动课程、“访三百六十行”活动。五是小创客·创园生长课程。学校为每个年级确定一个为期一学年的长线创新劳动主题，“做学玩创”一体。

学校将劳动教育课程群分为三个层次，普及型劳动课程占60%，如家务劳动等；旗舰型劳动课程占25%，如学会研究垃圾分类；定制型劳动课程占15%左右，如研究垃圾智能分类系统。