新华报业·中国江苏网讯 他们中，有始终扎根一线、深耕育人的研究者；有推动集团化办学提质的探路人；有坚守乡村教育的耕耘者；有以团队之力赋能教育的引领者；有怀揣教育初心逐光而行的追梦者；有深耕学前教育、守护童年成长的幼教人……今天是第41个教师节，让我们走进徐州市云龙区，倾听教育故事，感受师者力量。

云龙区教师发展中心教研部部长黄晓迪：从课堂到远方，用阅读书写“有教无类”

“付出多少阅读的虔诚，课堂就会回报多少成长的真情。”投身教育事业26年，云龙区教师发展中心教研部部长、小学语文教研员黄晓迪始终坚信阅读的力量。

黄晓迪记得，有一次打磨《但愿人长久》教学，她总感觉呈现效果差些什么。于是，她反复研读苏轼词作与林语堂《东坡传》，最终让课堂突破“四面墙壁”，带领学生与东坡先生“跨时空对话”。就这样，她用广博的阅读构建儿童精神殿堂，把每一节语文课上到儿童心里。

为系统研究“儿童的阅读”，洞察儿童阅读的内在规律，她从个人小课题做起，历经市规划课题、两项省级重点自筹课题，经历二十余年阅读指导实践并对5届毕业班学生个案跟踪，发现阅读规律，建构课外阅读指导的冰山图式，系统总结出“以儿童的方式让儿童爱上阅读”的动态调适策略，促进儿童全面发展。

这份对教育的热忱，更延伸到千里之外。2019年，作为教育部凉山帮扶行动专家，黄晓迪走进四川大凉山，在昭觉县一所小学上的文学经典阅读课，让当地彝族教师热泪盈眶：“从没见过山里孩子这么投入地阅读！”这使她更加坚定“阅读育人，有教无类”的信念。

如今转型教研员，黄晓迪仍未离开“课堂”。她带领团队构建区域教师“竞秀—深耕—领军”三阶成长体系，以课堂为阵地、教研为引擎，持续辐射能量、赋能团队。各学科教研员协同聚力，2025年市基本功大赛中云龙22位选手榜上有名，其中一等奖占比达62%。耕耘岁月，见证师生成长，是她最大的快乐。

徐州市商务城小学副校长张松：25年逐光路，从“遇见光”到“散发光”

“张尔栋老先生‘一天不离开岗位，一天求索不止’的精神，是照亮我教育路的光。”提及25年教育生涯的起点，商务城小学副校长、信息科技教师张松总会想起张尔栋这位江苏电化教育奠基人。

2000年刚入职时，张松兼任学校电教工作。张尔栋提出的“人无我有，人有我优，人优我变，适度超前”教育理念，让张松坚定深耕信息科技教育的决心。

2005年，工作5年的张松参加江苏省首届教师基本功大赛，只获得二等奖，心有不甘。“不是难过成绩，感觉愧对了组织和学校的信任。”在领导同事的鼓励下，她沉心钻研，3年后再次参赛，顺利斩获省优质课评比一等奖。

2022年《教育部义务教育信息科技课程标准》颁布后，张松依托过硬的教学能力，受邀加入省教材编写组任电子教材分册主编。为赶进度，她常常下班后还得连着开“线上会”，却始终“痛并快乐着”，十分有成就感。

如今，作为特级教师、正高级教师、苏教名家培养对象，张松更成了照亮他人的“光”。2021年，张松领衔成立省级名师工作室，逐步从10人发展到55名核心成员、153名学员，公众号关注超3000人。通过SWOT分析、问题导向、发展诊断，她帮教师找到定位和成长路径，形成“用人师视野涵养师德、用经师策略提升技能、用科学评价促进系统发展”的团队文化。“从遇见光、追逐光，到成为光、散发光，我愿为教育做最长情的坚守。”张松坚定地说。

徐州市潇湘路学校党支部书记、校长葛畅：以团队之力，为教育注入“云龙温度”

“小伙子，今后我们就是一个团队。”多年前，老科长王保全的一句话，让刚到云龙区教育局政工科的葛畅读懂了“云龙教育人”的团队精神。从机关工作人员到潇湘路学校校长，葛畅的成长轨迹里，始终刻着“同舟共济”的印记。

疫情期间，葛畅与全区145名教师投身志愿工作，成立党支部、组建党小组，物资转运……云龙的教育工作者们，用“聚是一团火，散是满天星”诠释使命与担当；在潇湘路学校，他推动“校家社和融竞进”，以课程建设撬动内涵提升——近三年学校先后立项省课程改革项目、成为省前瞻性项目实验校，2位教师获评为正高级教师，11名教师在省级优质课比赛中获奖，学校被徐州一中授予“优质生源校”。

“办好教育，要聚焦教学质量、学生素养、教师发展。”葛畅这样践行教育家精神：课堂上，以“智慧研、精准教、个性学、多元评”为评价依据，落实备课“三备”、作业“三精”、辅导“三盯”；尊重学生的成长规律，开展“润心行动”“为成长点赞，为生命颁奖”等活动，尊重学生成长规律；为不同教龄教师制定“职业发展任务书”，通过“潇湘杏坛”培育“四有好教师”团队。“云龙教育是我深爱的‘土地’，我愿为她的发展不懈努力。”葛畅说。

徐州市经十路小学校长宋洪燕：

集团化办学路上，从“建起来”到“优起来”

“2025年，是经十路小学作为徐师一附小教育集团紧密型集团校的第10年。”站在10年节点回望，经十路小学校长宋洪燕的话语里满是感恩和成就感。

这10年，宋洪燕见证并参与了经十路小学从“从零起步”到“向光而行”的蜕变——从创办之初17名教师全部来自集团，到传承总校“Try”教育与“童雅”教育理念、提出“慧雅”教育主张；从建成“环境—功能—文化”一体化育人空间，到2016年成功申报中央电教馆重点课题《基于云平台的小学生综合素质评价研究》，将成果推广至徐州市学生综合素质服务平台，实现“一校带动一城”。

面对新建校“同质化”“提质难”的普遍困境，宋洪燕和团队以江苏省内涵项目为突破口，搭建起环环相扣的发展链条：2017年，以《“慧雅”教育特色文化建设》破解课程同质化难题；2020年，依托附小教育集团少年军校传统，实施《崇文尚武 经世少年》品格提升项目，让学生体质合格率超95%、劳动参与率达 100%；2023年以来，联合集团本部立项《新时代儿童美育的创意学习》前瞻性项目，将徐州“彭城七里”文化融入课程，使学生创造性思维指标较建校初提升47%。

如今的经十路小学，不仅培养出5位高级教师、10位省级赛课获奖者，更从集团“输入”转向“输出”——2022年起连续向另一所新建校镜泊路输送5位骨干教师，成为云龙区五大教育集团“协同共进”的生动注脚。“教育要回应区域发展需求，增强老百姓获得感。”这是宋洪燕心中不变的坚守。

徐州市新城实验学校副校长张超：

乡村校园里，用劳动教育点亮“大教育”

“骑着摩托车奔波二十多公里，抵达一所只有两排瓦房的小学校，窗户上甚至没有一块完整的玻璃。”2010年，刚走上教师岗位的张超，第一次见到新城实验学校（当时的村小）的模样，内心满是失落与迷茫。但这片被农田和高铁环绕的乡土最终留住了他，且一留就是15年。

从班主任到德育校长、业务校长，张超亲历了学校从简陋村小到美丽校园的蜕变，更找到乡村教育的破局之路：“城市学校着力将自然与乡土资源融入课堂，而我们本就置身于乡土之中，这是最大的优势。”2016年，学校加入青年路教育集团后迎来跨越式发展。现代化课程场馆落地，信息化教学设备进教室，优秀教师支教交流……张超和团队抓住“劳动教育”这一突破口，在两任支教校长带领下构建小学劳动教育创新实践课程体系。

如今，新城实验学校劳动教育结出累累硕果：相关项目入选“江苏省基础教育内涵建设项目”，获评“教育部课程教材优秀课题”“江苏省首批劳动教育特色学校”；2024年全市中小学生劳动技能大赛中，学校斩获5个特等奖，占全市小学组特等奖总数的一半；江苏省中小学定向越野锦标赛中摘得1银6铜，全校近视率更逐年显著降低。“‘小’学校也能办出‘大’教育。”张超说，未来将继续为乡村点亮教育明灯，助力城乡融合发展。

徐州市云龙区明正幼儿园教导处副主任郑天慈：

深耕幼教沃土，以青春守护“童年星火”

“教育之道无他，唯爱与榜样而已。”作为云龙区明正幼儿园的青年教师，郑天慈用这句话诠释着自己对学前教育的理解。

云龙区为青年教师搭建的多元成长体系，是郑天慈2022年工作后的“助推器”：以“走出去+引进来”拓宽视野，片区跨园联动促进专业对话，集团“青蓝接力”传承教育匠心。

在日常教学中，郑天慈始终践行“让每个幼儿富有个性的发展”的初心。她曾遇到一名因家庭环境导致语言发育迟缓的孩子，她和班级教师每天下班后复盘孩子在园表现，在班级区域投放录音笔、发声娃娃等材料，帮孩子打开“表达之门”。

2024年，郑天慈在江苏省青年教师基本功大赛中斩获一等奖——徐州市共5人参加省赛，4人来自云龙区，其中3人获得一等奖，1人获得二等奖，获奖等级及人数居全省前列。更令郑天慈自豪的是，团队推动集团教科研实现“群体突破”：四十余项徐州市个人课题立项，百余篇论文在省、市评选中获奖，将云龙幼教“致敬童年”的理念深深融入教研实践。

同样在2024年，成为云龙区第五批“影子校长”的经历，让郑天慈实现从“教学者”到“教育者”的蜕变。聆听成尚荣、洪雨露等教育专家讲座，在上海跟岗学习，与特级园长深入交流，她跳出班级管理的“小视角”，开始从园所建设、课程设计、教师发展的“大局”思考教育。

2025年6月，郑天慈肩负起云龙区首批青年名师工作室主持工作，“这不仅是个人的里程碑，更是带动更多幼教人探索高质量发展路径的新起点。”郑天慈说，她将继续用爱播种童年，为云龙学前教育注入青春力量。

以师者力量，点亮云龙教育未来

6位教师代表的故事，是云龙教育人“守初心、担使命”的缩影。从集团化办学的提质突破到乡村教育的特色振兴，从基础教育的团队赋能到信息科技的逐光前行，再到学前教育的童心守护，云龙教师正以教育家精神为笔，在教育的沃土上书写高质量发展新篇章。（云龙区教育局）