近年来，教师心理健康与专业发展成为教育领域关注的焦点。《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等政策文件明确提出要加强教师人文关怀和心理疏导。无锡江溪街道积极响应政策号召，立足学前教育发展实际，将教师心理健康作为教育体系的重要基石。面对幼教职业特有的多重挑战，街道以系统性思维和创新实践，着力构建“街道-园所-专业机构”三位一体的心理支持体系，为幼教工作者打造专业、温暖的心灵家园。

立基固本：构建系统化支持网络

教师心理支持需要多方协作、系统推进。江溪街道创新建立行政主导、园所主体、专业支撑的协同机制，街道层面统筹规划，将教师心理关怀列为年度重点实事；各幼儿园建立常态化需求反馈机制，打造温馨园所氛围；专业心理机构提供科学评估与精准指导。目前，三方已形成常态化沟通渠道，通过定期联席会议、需求调研和专业督导，确保各项举措精准对接教师实际需求。这一联动模式为构建覆盖全员的心理支持网络奠定了坚实基础。

精耕细作：推行分级化关怀机制

基于教师群体差异化需求，江溪街道建立了分层分类的精准支持机制。面向全体教职工，每学期开展两次主题团辅活动，聚焦压力疏导、情绪管理等共性议题；针对岗位调整、重大生活事件等需要重点关怀的教师，开设“一对一”专业咨询通道；探索建立动态心理档案，通过科学评估与追踪机制，形成“早期识别、精准介入、持续关注”的服务闭环。这种分级服务模式有效保障了支持的及时性与针对性。

厚植内涵：涵养专业化发展生态

心理健康素养是教师专业能力的重要组成部分。江溪街道实施“双线并进”的素养提升计划，通过《让幸福成为习惯》专题讲座，帮助教师掌握积极心理调适方法，提升职业幸福感；开展《读懂孩子，从心开始》专题培训，强化对幼儿心理发展的理解，提升专业育人能力。两项专题活动相辅相成，既注重教师个体成长，又促进专业能力提升，形成良性循环。

致远未来：探索持续性提升路径

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”江溪街道幼教心理支持体系建设虽已迈出坚实步伐，但此项工作如春风化雨，需久久为功。当前体系框架初具雏形，服务路径日渐清晰，然而如何让支持网络织得更密、更牢？如何使专业服务触及每一位有需要的教师？如何将心理关怀真正融入园所文化？这些课题仍需我们在实践中不断探索答案。

街道将继续秉持精益求精的态度，在完善三方协同机制上持续深化，通过健全资源共享平台、细化责任清单、强化激励制度，推动行政统筹、园所落实与专业支撑形成更强合力，让联动效能持续释放；在优化服务供给模式上不断创新，探索“线上+线下”融合服务场景，结合幼教工作特点推出碎片化、定制化心理服务，让专业支持更贴合教师工作生活节奏；在培育积极心理文化上着力深耕，以园所心理文化建设为抓手，搭建教师成长展示平台，推动心理关怀从“被动服务”向“主动践行”转变，让尊重、理解、互助成为江溪幼教群体的精神底色。

这条探索之路上，每一次实践都是对教育初心的坚守，每一步前行都是对“幼有善育、师有乐教”愿景的践行。当心理支持成为江溪幼教的坚实后盾，当温暖关怀化作教师前行的力量，这里培育的不仅是心态阳光、专业过硬的教育者，更是被爱滋养、向阳生长的下一代。（李晟 张君瑶）