为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，持续提升教科研工作实效，无锡新吴区景渎幼儿园始终坚守“让教育回归本真，让成长自然发生”的教育理念，以研训工作为核心抓手，探索出一条内涵式、高质量的园所发展路径。园所聚焦教师专业成长、教育质量提升、课程特色打造三大核心命题，通过靶向化培训激活教师内生动力，以研思并行的教科研凝聚教育共识，成功构建起“教师发展、课程优化、幼儿成长”的良性教育生态，为学前教育高质量发展注入鲜活动能。

靶向培训：精准赋能，激活教师专业生长力

围绕教师核心素养提升目标，景渎幼儿园精心构建“理论浸润+技能研磨+经验共生”三维培训体系，推动教师专业能力阶梯式发展。在理论层面，通过深度解读《3-6岁儿童发展指南》、典型教育案例剖析等形式，将先进教育理念转化为可落地、可操作的教学策略，夯实教师理论根基；针对集体活动中师幼互动的难点问题，开展“微格教学”专项训练，组织教师分组模拟授课，聚焦提问设计、回应技巧等细节反复打磨，切实提升课堂互动质量；每月定期举办“班级管理智慧汇”，邀请经验丰富的教师分享常规建立、幼儿行为引导、家园沟通等实战经验，形成“老带新、强带弱”的互助成长机制，让优质教育经验在园内高效流转，助力教师快速成长。

研思并行：扎根现场，凝聚教育共识行动力

景渎幼儿园将教科研工作深度融入教育教学现场，以“观察研讨”与“课程审议”为双引擎，推动教师在实践中研究、在研究中成长。教师深入班级一线，细致记录幼儿游戏、学习、生活中的真实行为，围绕“自主游戏中的合作意识培养”“区域活动材料适宜性调整”“幼儿问题行为干预”等真实教育问题开展专题研讨，在思维碰撞中生成“创设合作任务情境激发幼儿互动”“分层投放操作材料满足不同发展需求”等切实可行的教育策略；建立“教研组—年级组—班级组”三级课程审议制度，教研组聚焦主题活动核心目标进行顶层设计，年级组结合幼儿发展特点优化内容序列，班级组根据本班幼儿实际情况调整实施路径，形成“观察发现问题—集体审议研讨—优化改进实践”的闭环机制，让课程始终贴合幼儿发展需求，不断提升教育教学质量。

资源整合：深耕园本，锻造课程特色生命力

立足园所实际与幼儿发展需求，景渎幼儿园通过“班本课程开发”与“幼小衔接实践”双向发力，打造兼具趣味性与生长性的园本课程体系。在班本课程建设中，教师充分挖掘幼儿兴趣点与生活资源，生成“探秘昆虫”“一棵樱桃树的成长”“幼儿园里的小农场”等充满童真与探究性的班本化课程，让幼儿在自主探索中感受学习的乐趣，实现“学习自然发生”的教育目标；在幼小衔接工作中，构建“校园体验+课程衔接+家长共育”三位一体体系：组织幼儿走进小学课堂，与小学生“同上一节课”“共做一次游戏”，帮助幼儿提前适应小学环境；通过家长课堂、线上分享等形式，向家长系统解读“入学准备”的核心要点与科学方法，破除家长焦虑，形成家园校协同育人合力，为幼儿顺利过渡到小学阶段奠定坚实基础。

从教师专业能力的稳步提升，到园本课程体系的持续优化，再到幼儿全面而有个性的成长，景渎幼儿园以研训一体化实践为支撑，不断探索学前教育高质量发展的新路径。未来，园所将继续以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指引，深耕研训工作，让每一位教师都能在专业成长中实现价值，让每一个孩子都能在适宜的教育环境中绽放独特光彩。（于静雯）