中国江苏网讯 春日的鸿山大地，草木葳蕤，吴韵流淌。鸿山理想湾幼儿园以“基于在地资源的幼儿多元学习空间建构”为理念，依托小区、梁鸿国家湿地公园、鸿山吴文化广场等本土资源，为幼儿创设自然探索、生态认知、文化体验等多维学习场域。幼儿在真实可感的家乡场景中触摸吴地肌理，让传统文化与自然教育的种子在童心中萌芽，实践“将在地资源转化为活教材”的教育构想。

探春小区寻初韵，自然启蒙润童心。作为“家门口的学习场”，小区成为小班幼儿探索自然的起点。他们以稚嫩的视角观察新芽破土、繁花绽放，聆听园林工人讲解植物知识，在沉浸式体验中见证生命的萌发。这一依托社区生态资源的微学习空间，让幼儿在真实情境中建立对自然的初步认知，实现自然空间与生活空间的有机融合。

湿地探秘悟吴韵，亲子共赴春之约。中班亲子家庭走进梁鸿国家湿地公园，将这片集自然景观与历史典故于一体的湿地转化为“活态教科书”。沿栈道而行，树枝摇曳、水鸟翩跹的生态场景与“举案齐眉”的吴地传说交相辉映，构建起自然与人文交织的立体学习空间。亲子家庭在“趣味寻桥”“草间密语”“探秘昆虫”“放飞春天”等活动中，感受自然生态与人文典故的交融。这种“自然为底、文化为魂”的空间建构，让湿地成为承载多元经验的沉浸式学习场。

鸿山探学品遗韵，实践体验传薪火。大班幼儿踏入鸿山吴文化广场，在古建筑、茶园、文化遗址等在地资源中感受吴地文化肌理，开启“可触摸的历史课堂”。他们观察仰止阁的飞檐斗拱，学习采茶制茶工序，将玉飞凤等吴文化元素绘于风筝，用自然材料拼贴姓氏符号，在动手操作中理解传统建筑美学、茶文化内涵与家族文化传承。这些依托文化遗址与传统技艺的实践空间，让幼儿在观察、操作、创作中理解“传统不是遥远的符号，而是生活的延续”，实现文化认知从被动接受到主动创生的跨越。

童眸观吴地，文化润无声。从社区绿地到湿地生态，从文化遗址到生活场景，鸿山理想湾幼儿园的研学活动以“在地资源”为纽带，构建起“自然空间—社会空间—文化空间”层层递进的学习网络。

当孩子们在小区学会呵护生命，在湿地理解共生智慧，在文化广场创作出带有吴地印记的作品时，这些空间已不仅是学习场所，更是情感认同的载体。未来，幼儿园将继续深耕在地资源，让自然与文化成为幼儿成长的双桨，让吴地文化的基因在多元空间中悄然传承，为童年打上温暖的家乡烙印。（蔡萍）