1977年，高考制度恢复，成为无数人改变命运的契机，570多万人赶考，最终录取却不足30万。随后，在改革开放浪潮中，各地广播电视大学和大专院校夜大班兴起，为求知者开辟新通道。

1982年，我成为南京市第一轻工业局系统电大汉语言大专班一员。起初在局礼堂靠放磁带听录音上课，时间一长，大家渴望大学老师面对面授课。

电大文科班课程里，形式逻辑并非必修，可我被其深深吸引，便每周两晚去南京师范学院（后升为师范大学）夜大班蹭课。

南师讲逻辑学的黄浩森老师五十来岁，身材魁梧，大背头显得精神抖擞，眼神透着睿智温和，一上讲台就气场十足。他略带地方口音，却把晦涩的逻辑学讲得妙趣横生，深受学生喜爱，每次上课教室都座无虚席。

一次上课，黄老师先写下“1+1=2”，问一个苹果加一个苹果等于几，大家轻松答“两个”。紧接着，他问从辩证思维看，一个人加一杆枪等于几，教室瞬间安静，然后讨论声起。男生答“等于一个武装的人”，女生犹豫说“这人不会用枪，就还是一个人和一把枪”，引得大家轻笑。

黄老师又抛出重磅问题：“一个连的解放军加上一个连的国民党兵，等于几个连？”这问题像石子投入湖面，激起千层浪。同学们立刻炸开了锅，有的说：“从形式逻辑讲，简单相加肯定是两个连。”马上有人反驳：“这可不一定，两个对立阵营的连一旦打起来，能剩一个连就不错了。”还有人说：“要是国民党兵那个连战场起义呢，那肯定一加一等于二。”又有同学提出：“万一这个连有的不愿被收编，跑了一个排，这咋算？”大家各抒己见，争得面红耳赤，教室里热闹非凡。黄教授看着这场面，嘴角微微上扬，眼中满是鼓励和欣慰；同时耐心倾听大家发言，还不时提醒点拨引导我们进一步深入思考。

讲概念偷换和外延与内涵区分时，黄老师以买“真皮”包为例，生动解释生活中的概念偷换，让我们恍然大悟。

但好景不长，蹭课人越来越多，课程换到演说厅仍爆满。系里点名时，喊一个名常有两三个人答应，场面滑稽。最后学校凭学员证入场，我没法再蹭课。幸好电大班调整课程，上午听录音，下午请名师辅导，可逻辑课不是必修，没请到黄老师，很是遗憾。

这段蹭课经历，是我对知识热爱的见证，也体现那个时代人们对知识的热切渴望。虽没再听黄老师讲课，但课堂上思维碰撞的火花，一直激励我在求知路上前行。