中国江苏网讯 为落实学科高质量发展要求，聚焦学科核心素养，抓实新教材课堂实践，南通市海门区王浩小学锚定质量立校目标，从思想引领、教研赋能、课堂深耕、常规督导多维度精准发力，打出教学提质“组合拳”，推动教学管理从“重布置”向“重落地”转变，以扎实举措让学科质量提升落实到教学每一处细节。

思想领航，明晰高质量发展方向

思想是行动的先导。为破解教学工作碎片化推进难题，学校召开全体教师专题工作会议，陈钢校长先后带来《凝心聚力抓教学，提质增效促发展》《复盘课堂明方向，精研教学促成长》《王浩小学学科高质量发展行动路径》三场递进式主题分享。立足开学教学现状，客观分析学科教学优势与短板，牢固树立“质量立校”共识；结合课堂典型案例复盘，引导教师直面课堂效率、学情研判等现实问题，开展向内自省；对标上级学科高质量发展相关要求，结合校情细化分解，转化为年级、学科、教师可落地、可操作的具体工作任务，为全校教学工作绘就清晰“施工图”。

同时，学校依托“校长周点评”机制，通过教学质量提升微报告，结合听课调研、教研开展、常规检查的真实情况，梳理新教材实施过程中的痛点难点，明确抓实新教材研究、提升课堂效能、优化作业管理、落实分层辅导、强化教研组共研等重点工作，号召全体教师立足日常课堂，以笃行实干筑牢质量根基。

研训并举，拓宽视野共研新教材

学校充分依托实验小学教育管理集团一体化办学优势，打破浅层听课学习模式，构建“线上沉浸式观课—学科组拆解剖析—结合学情二次转化”完整学习链条。组织全体教师观摩集团总校行政示范课，细致梳理教学设计逻辑、课堂活动组织、学习任务落地等关键内容，再以学科组为单位深度研讨，把集团优质课例本土化改造，转化适配本校学情的教学策略，实现优质教育资源内化吸收。

以课为媒，示范引领促共研。校领导率先垂范，走上讲台开设示范课，深耕新教材课堂实践。陈钢校长执教五年级古诗《山居秋暝》，紧扣语文要素，以读串境、以景悟情，探索古诗文教学新范式；汤叶娟副校长执教五年级数学课《用含有字母的式子表示数量关系》，创设生活化情境，助力学生完成算术思维向代数思维过渡；顾丽英副校长执教一年级音乐《捏面人》，融合AI教学工具与本土南通民间艺术，在唱、说、演、创中涵养学生艺术素养。

骨干教师同台展课，语数英、体育等多学科聚焦新教材开展展示研讨。语文课堂深耕说明文、神话文体教学，落实阅读与表达要素；数学课堂立足概念建构，打通知识内在关联；英语课堂立足交际育人，创设真实情境锻炼听说能力；体育课堂立足体能本位，扎实训练运动技能。课后各学科分组评课，围绕新教材解读、学习任务设计、核心素养落地、学情关照等开展思维碰撞，在交流研讨中凝聚教学共识。

校本教研摒弃“走过场”，坚持问题导向。各教研组聚焦课堂真实难题开展研讨，设置中心发言人，结合一线教学案例开展交流，将研讨成果凝练成简易教学小贴士反哺备课上课，以小问题研究撬动教师专业大成长，让教研组成为破解教学困境的主阵地。

聚焦课堂诊断，抓实常态课迭代

优质教学质量，扎根于每一节常态课堂。学校扎实推进行政预约听课工作，将目光投向日常课堂。行政班子分学科、分年级完整听课，重点研判教学目标达成、课堂生成、当堂训练落实等真实课堂状态。课后摒弃笼统书面评语，实行面对面即时聊课反馈，既挖掘课堂闪光点，也直面目标虚化、活动形式化、学情关注不足等现实问题，共同研讨改进策略，做到一课一诊断，推动常态课堂持续优化。

常态化巡课同步跟进，巡课不止关注课堂纪律，更聚焦教师教学状态、师生互动、教具运用以及学生真实学习状态。坚持现场问诊，发现细节问题及时沟通提示，做到问题不积压。每周校长周点评汇总巡课、听课情况，表彰优秀课堂实践，梳理学科共性问题，剖析根源、指明改进路径，形成“巡课发现—现场提示—周度复盘—跟进回看”闭环管理，把质量管理渗透进日常教学全过程。

严守教学常规，筑牢质量发展根基

常规是教学质量的底色。学校开展教学“六认真”专项检查，对教师备课教案、课堂实施、作业设计、作业批改、培优补差、听课记录逐项细致核查。检查组坚持问题导向，发掘备课、作业设计、批改中的优秀范例，同时梳理常规落实薄弱环节，形成问题反馈清单。

汤叶娟副校长在校长周点评中对检查情况进行全面通报复盘，肯定教师在新教材备课、作业精细化批改、课后辅导等方面的成效，展示优秀样例，客观剖析共性问题。推动教研组做好跟踪督查，构建“检查—通报—整改—回头看”闭环管理，引导教师把备课、上课、作业、辅导等每一项教学常规做细、做实、做优，为学科高质量发展筑牢坚实保障。

研而不辍，行则致远。接下来，王浩小学将持续锚定学科高质量发展行动路径，坚守课堂主阵地，不断优化教学管理举措，深耕新教材研究，抓实校本教研，做严教学常规，以务实细致的管理，推动学校学科教学质量稳步进阶。