中国江苏网讯 “今天特别开心走出教室、走进能源岛。在老师们带领下，我了解了天然气的存储和使用方法，海上风力发电的壮观景象也深深震撼了我！”海风裹着咸湿气息，白色风力发电机缓缓转动，LNG储罐在阳光下格外醒目。站在全国重要海上LNG能源岛上，如东经济开发区实验小学三年级学生邓朱颜满眼欣喜。

走出小小课堂，奔赴广阔天地。近日，如东经济开发区实验小学225名三年级学生开展校外半日学科实践活动，学生们走出教室、走近生活、走进社会。

9月23日，教育部基础教育司司长田祖荫在国新办举行的“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会上介绍，将在全国推行每周至少半天校外实践教学，指导各地各校因地制宜、分学段合理安排，纳入学校教育教学计划。

这场行走的课堂，正是学校积极响应国家实践育人新政的生动落地。

走出校门，课堂如何“破界”？

半天的校外实践，不是“出去玩”，而是“有课程”。此前，该校已将教学场域搬到教室外，利用校园“百草园”、操场等区域开展户外教学。但校园再大，也有边界。如今，学校将视角延伸到校门外。

学校门口的自然场所——鹤鸣公园，成为首选，孩子们步行即可到达。这个总投资4.36亿元、占地86.9万平方米的城市绿肺，是如东县首个湿地主题公园，集生态保育、尾水净化、自然科普与休闲游憩功能于一体。

301班学生在老师、家长志愿者、民警的守护下，走进鹤鸣公园，开展“拾秋觅趣，妙笔绘秋”活动。将课堂景物观察、词语积累、片段表达的教学任务，迁移至真实秋日场景中。学生实地捡拾秋叶、观察植物纹理色彩、现场记录词句短句，搭配秋叶猜谜、成语接龙等趣味互动，让习作不再“缺乏真实体验、无话可写、无素材可用”。“我看到了粉黛、狗尾巴草、栾树，还记录了红色蜻蜓。”学生孔嘉逊直言，实景课堂生动有趣、收获满满。家长花雯雯也深有感触，沉浸式自然实践让孩子直观联动课本知识与实景体验，是一堂鲜活且高效的实践课程。

“一步两步三步……好，这样是多少米？”针对“千米”长度单位抽象、难以具象感知的难题，304班将课堂改为户外徒步。数学老师孙宇沿途设置500米、1千米、1.5千米点位，引导学生徒步丈量、记录步数与时长、填写研学手册。“把书本知识和真实生活结合起来，让数学不再抽象，也激发了孩子用数学眼光观察身边世界。”孙宇说。

仅8分钟车程，303班学生走进如东县博物馆，参观2026博物美育公益夏令营成果展，了解如东滩涂、湿地候鸟、麋鹿、海洋生物等生态资源，现场完成景物速写、素材记录与创意草图。返校后，全班合力打造“303班黄海生态图谱”班级作品展，将场馆体验转化为可视化美育成果，厚植乡土情怀。学生梁袁笙说：“课堂搬到博物馆，比在教室里画画有意思多啦！”

扎根县域，资源如何“活用”？

如果说公园、博物馆是家门口的资源，那么海上能源岛、香鲸馆、现代化企业车间，则是学校立足县域禀赋、主动挖潜创新，让孩子跳出熟悉的生活圈，解锁多元新知、开阔成长视野。

“抹香鲸‘沙沙’的剥制标本，长16.7米、宽4.3米、高4.1米，重40多吨。它们在所有鲸类中潜得最深、最久，堪称‘潜水冠军’，能够在深海中探寻丰富的食物资源。”302班学生走进位于洋口港经济开发区的香鲸馆，县教师发展中心小学科学研训员石卫新现场授课。孩子们近距离观察，完成研学手册，把课本知识转化为实景认知。“以前只能在书本和视频里看到海洋生物，今天近距离了解抹香鲸的外形、习性，真切感受到科学就在身边。”学生施语熙说。石卫新表示，研学核心在于引导学生主动思考、动手探究、掌握科学研究方法，在实景体验中解决问题提升科学素养。

随后，孩子们乘车驶过黄海二桥，奔赴海上能源岛。在洋口港规划展示馆内，讲解员为孩子们娓娓讲述洋口港的发展变迁与前世今生。登上观景台，碧海蓝天之间，阳光岛全貌尽收眼底。孩子们倍感震撼，纷纷表示，今后要刻苦学好科学知识，探索新能源奥秘，为家乡发展贡献力量。

劳动教育同样走进真实生产场景。305班学生走进江苏翼扬食品有限公司，沉浸式感受现代化食品全产业链生产流程。该企业拥有全自动无菌生产线、专业检测设备，构建从种植养殖、蛋品加工、安全检测到有机肥还田的完整循环产业链，产品远销海内外。学生们参观生产线，在师傅指导下动手制作蛋挞，学习烘焙科普知识。“我学到了很多课本上没有的知识，和小伙伴分工合作制作蛋挞，也让我明白做事要细心严谨。”学生陈丁茜说。家长朱洁云表示，企业实践课堂既能锻炼孩子的动手能力、思考能力，也能培养规则意识与团队协作意识，是寓教于乐的优质育人课程。

江苏翼扬食品有限公司副总经理韦洪华表示，这类实景劳动实践，能让孩子直观知晓食物从田间到餐桌的完整链条，懂得劳动可贵、万物有源。

实践教学，如何走得更远？

教育不止于书本，成长不止于课堂。一次实践易开展，常态化、体系化育人贵在坚持。

“我们始终向学生、家长传递清晰认知：校外实践不是走马观花、打卡式出游，而是把课堂整体搬出教室，让抽象的课本知识转化为看得见、摸得着、可感知的真实体验。”如东经济开发区实验小学副校长季园园介绍，学校始终坚持科学的课程逻辑：先定学科目标，再选实景场地，扭转“先找场地、凑活动内容”的传统模式，依托自然公共空间、社会企业场景两类资源，实现“一场地多学科利用、一实践多素养提升”。

常态化的实践育人，也在倒逼县域育人资源迭代升级、体系完善。

县教师发展中心美术研训员冯军表示，新时代学生需要更多元、更优质的实践场景，后续将联动博物馆、文化馆等各类社会场域，深度挖掘、系统研发适配中小学生的特色教育资源，为学生搭建更丰富的成长平台。

石卫新介绍，如东本土蕴藏着丰富的科教资源，中天科创中心、高新科技企业、盐碱地改良基地、风电母港、地热资源展馆、滩涂野生动植物资源等，都是绝佳的研学载体。后续县青少年科技教育协会在县科协的领导下，常态化开展科普进社区、进校园活动，持续盘活县域科教资源，助力学生科学素养稳步提升。

为保障此次校外活动安全、有序、高质开展，学校构建全方位保障体系。活动前细化专项安全方案、完善应急预案、全面排查风险；活动中配备行政、任课教师全程跟班管理，联动家长志愿者、校医、民警协同护航，全方位筑牢安全防线，为校外实践常态化开展积累经验。

“下一步，我们将持续推进校外课堂体系化建设。本学期将严格依据各学科教学进度，分年级、分主题全面铺开校外半日实践，让行走的课堂成为常态，助力学生在实践中不断成长。”季园园说。

生活即教育，社会即学校。校外实践从来不是挤占学习时间，它本身就是高质量的学习。从校内小课堂到校外大天地，如东经济开发区实验小学持续打通校内外育人壁垒，把一方方实景场地转化为成长沃土，让学生扎根广袤大地，让教育在行走中奔赴更远的未来。（袁嘉翊 张凯）