中国江苏网讯 10月16日，“聚焦主题建构游戏区：以图式理论视角看见和支持幼儿有意义学习”教研活动在东海县幼儿园滨河分园举行。此次活动由连云港市教育局教研室主办，东海县教育局教研室承办，县幼滨河分园协办，来自全市项目实验园业务园长、骨干教师，东海县各园教研组长、乡镇骨干幼儿教师齐聚现场，共研幼儿建构游戏的实践路径。连云港市教育局基教科副科长、市教研室学前教育教研员吉海霞参加活动并作总结，东海县教育局教研室教研员郭阳参加活动。

连云港市和安幼儿园副园长刘笑从市级项目推进层面，向全体参研教师介绍“山海·游戏·共建”项目的发展背景、建设由来以及本次教研活动的设计初衷。她强调图式理论为教师读懂幼儿建构游戏行为提供了全新的观察视角，希望本次教研能够帮助教师跳出表面游戏现象，看见幼儿游戏背后真实的学习与发展。

随后，县幼滨河分园胡雪姣老师带来《以建构为笔，绘家乡西双湖之美》案例分享。她详细介绍西双湖主题建构游戏生发背景，回顾前期班级幼儿游戏开展实况，结合大量游戏片段，讲述孩子们在搭建西双湖塔楼、拱桥、栈道过程中的探究、合作与遇到的问题，真实还原幼儿在主题建构游戏中的探究历程，为后续集体研讨提供鲜活的实践样本。

本次教研活动由东海县幼儿园老师王子胤主持。头脑风暴环节，王子胤抛出核心研讨问题：何为幼儿游戏图式？幼儿在建构游戏中会呈现哪些典型图式行为？识别图式之后，教师应当从材料、环境、师幼互动等方面给予怎样的适宜支持？参研教师围绕问题开展热烈的头脑风暴，结合已有教育经验充分表达自己的理解，唤醒已有游戏教研经验。

理论思辨之后，参研教师移步户外沙水区游戏现场，沉浸式观察幼儿真实主题建构游戏。聚焦幼儿搭建过程中的图式探索行为、建构主题表现、同伴分工合作，记录幼儿游戏行为以及教师现场的介入支持。

实地观察结束后，现场开展分组研讨。各小组结合现场所见、案例内容，围绕两大核心问题充分交流，组员各抒己见，梳理提炼支持策略。各组代表依次上台分享小组研讨成果，记录人汇总梳理观点，全体教师集体开展互动研判，对幼儿建构游戏常见图式类型、对应支持路径进行归纳，进一步明晰“识别图式—分析幼儿行为—给予适宜支持”完整实践思路。

点评环节，连云港市和安幼儿园副园长刘笑、灌南县小红花幼儿园副园长张梦杰分别从市级项目推进的高度对本次教研活动进行点评。充分肯定本次教研立足真实游戏现场，以案例剖析式开展教研的模式，指出本次教研不仅服务滨河分园，也为全市教研活动提供了优秀范本。同时提醒各园在开展教研过程中，要积极开展校社联动、园际互助，真正把图式理论落地到建构游戏实践中，引导教师把观察视角回归幼儿本身，依托山海文化不断优化游戏环境与材料投放。

吉海霞作活动总结讲话，对本次教研活动的组织形式、研讨成效给予充分肯定。她表示，本次教研扎根一线真实游戏场景，以图式理论为抓手，把理论学习、现场观察、分组思辨有机融合，真正做到从实践中来，到实践中去。她对后续全市学前教育游戏研究工作提出期望：一是希望各园用好本次教研成果，积极开展二次教研，组织教师练习识别幼儿游戏图式，反思优化班级游戏支持行为；二是持续深耕“山海·游戏·共建”项目建设，深挖本土山海文化资源，做好资源转化；三是持续锤炼教师观察解读幼儿的专业基本功，坚持以幼儿为本，读懂幼儿游戏背后的学习需求，支持幼儿开展有意义的自主游戏。

东海县幼儿园教育集团党支部书记、园长熊方玲作表态发言。她表示，集团将持续延伸本次教研主题，深化图式理论在建构游戏中的实践探索，扎实推进“山海·游戏·共建”项目，深挖本土文化资源，切实把教研成果转化为保教实效。

本次教研活动，为全市幼儿教师搭建起理论学习与实践碰撞的平台。下一步，全市各幼儿园将以本次教研为契机，把研讨所得转化为教育实践，不断优化主题建构游戏实施路径，让本土文化浸润幼儿游戏，让每一位幼儿在自主建构游戏中获得充分的成长与发展。（王子胤）