当前，人工智能技术正深刻重塑教育教学的各领域、各要素与各环节。当AI这位“新伙伴”悄然走进校园，它会如何改变我们的课堂？12月25日，南京市中小学人工智能教育行动计划推进会（小学专场）“人工智能赋能个性化学习”专题研讨活动在南京市金陵汇文学校小学部生动开启。
莅临活动现场的领导与专家有：南京市教育局二级巡视员、南京市中小学人工智能教育研究中心执行主任潘东标，南京市教学研究室主任孙旭东、副主任朱刚、杨健，南京市电化教育馆馆长张苏皖、副馆长凌嵘，南京市教育装备中心副主任杨峰，南京市教师发展学院副院长徐勇，鼓楼区教育局副局长、鼓楼区人工智能教育赋能中心执行副主任耿艳，鼓楼区教师发展中心副主任吴青华及市、区相关部门负责人。
课堂实践：AI赋能课堂新场景
活动现场展示的多学科课例，精彩诠释了AI如何赋能课堂教学新场景。南京市金陵汇文学校小学部尹步桥老师执教语文《变形记》作文交流课。在教师批阅的基础上，借助“AI智能读者”系统，智能分析全班习作，师生基于数据共同提炼出本次习作的共性问题，发现个性问题；在学生自评与互评之后，AI则化身不同身份，为学生习作提供资源、表达、情感支持，弥补“变形”认知盲区，保护习作隐私需求；课后AI持续帮扶，教师进一步精准辅导。AI不仅仅是评价工具，更是陪伴学生写作的智能伙伴，助力学生获得独特的审美情趣与表达经验，推动习作学习走向差异、个性化发展。
南京市雨花外国语学校李诣谳老师执教音乐《送别》AI创作课。李老师紧扣四年级学段目标，融合“即梦AI”“X Studio”等智能工具，将歌词意象与音乐要素转化为可感知、可操作的学习内容。在教师引导下，自主探究情绪、速度、乐器等参数与音乐表达的内在关联，并通过“谱乐AI”平台实时生成个性化编曲，完成“情感理解-要素选择-即时生成-聆听验证”的创作闭环。AI作为创意协作伙伴，支持每位学生将情感体验转化为可聆听的音乐作品，体现了数智技术赋能下的个性化创意实践，落实了艺术课程标准的素养目标。
南京师范大学附属小学潘越老师执教数学《解决问题的策略》一课。围绕“22根木条围长方形花圃”任务，潘老师开发了AI“小云朵老师”，依据课前研究的思维差异，为学生推送个性化学习指引，学生先独立探究、再小组共学；“小云朵老师”同步整理分类学生的问题，推进了课堂的进一步探究；在评价环节，教师搭建“策略思考站”，AI实时反馈的数据让教师能够精准支持需要帮助的学生，而学有余力的孩子则挑战进阶任务，实现了学习指导的个性化。
南京市江宁未来科技城小学周海玉老师执教综合实践活动课《智慧敬老，爱在行动》。以“设计敬老方案”为核心任务，引导学生们借助多样化AI角色作为思维支架，开展个性化探索与小组协作，自主设计敬老服务方案。引导学生与“暖心评测师”智能体展开对话，以批判性思维从“有温度、真管用、可持续”等角度反复推敲、持续优化方案，在反思与迭代中，最终各组形成了各有侧重、真正贴近老人需求的个性化方案。
区域行动：构建AI教育新范式
本次“人工智能赋能个性化学习”推进会由南京市教学研究室副主任杨健主持。他指出，在南京市教育局、南京市中小学人工智能教育研究中心的领导下，广大学校和老师积极探索人工智能技术的应用，一个以学生为中心，以人工智能技术为支撑、以促进每一个学生深度学习为追求的新型教学体系正在逐渐生成，教学的个性化特征日益彰显。
鼓楼区教育局副局长、鼓楼区人工智能教育赋能中心执行副主任耿艳在致辞中表达了对市教育局和市人工智能教育研究中心在全市人工智能教育推进过程中行动快、落地实、效果显的感受，并从区域有设计，推进有体系，学校有行动，发展有特色四个方面汇报了鼓楼区将人工智能教育作为打造首善教育新质生产力关键引擎的生动实践。她表示，未来在市教育局的领导下，鼓楼教育将重点围绕三方面持续深耕：一是推动人工智能赋能教育大规模常态化落地，二是促进教师人工智能素养高质量专业化发展，三是助力学生全维度素养化成长。鼓楼教育将继续用有深度的技术推动有温度的教育，为南京人工智能教育高质量发展贡献智慧和力量。
在学校实践层面，南京市金陵汇文学校小学部常务副校长周小卉分享了学校在推进新型优质小班制，探索人工智能支持个性化学习方面的具体举措。在教育数字化转型的浪潮中，汇文小学明确提出“让人工智能成为支持师生成长的智慧伙伴”这一核心主张。周校长详细阐释了学校从环境打造、课程进阶、角色重塑、评价革新四大维度构建的AI教育生态体系，让人工智能真正服务于每个学生的全面发展与个性化成长，为南京人工智能教育高质量发展提供可复制、可推广的实践样本，为打造首善教育新质生产力贡献汇文力量。
南京市金陵中学实验小学副校长、信息科技特级教师李有翔则聚焦智能体支持学生科技创新类课程活动，将个性化深度学习与创新实践推向深处的思路与理路。他以南京本土开发的科技创新教育品牌活动“和鸣”为例，介绍了为每一支队伍配备的“小鸣智能体”，以“精准+定制”的特点参与并支持了学生团队的创意学习，阐述了“和鸣8.0·春风化雨”活动中，AI与科学、技术、工程、数学、艺术融合的项目化学习的紧密联结，展现了 AI通过创意激发、知识支持助力科学教育的图景。
专家视点：构建智慧教育新生态
南京市教研室小学教研组组长、数学教研员刘正松分享了对于运用人工智能赋能个性化学习的思考。他指出，为实现AI在教学中从“用上”到“用好”的关键转变，教研部门需提供专业引领，前瞻未来场景，凝聚广大教师的共识，守住底线、厘清路径，深化课堂实践。在教学全过程中，通过人工智能评价、伙伴互评与教师评价的多元融合，构建“看见每一个”的立体评价网络，让个性化学习愿景落到实处。
南京市教研室教管中心主任、信息科技教研员王少峰老师代表市教研室发布了《小学人工智能赋能个性化学习建议与提醒（1.0 版）》。这一文件历经一个学期时间研制，体现了“人本导向、素养导向、合规安全”的指导性原则，通过12条建议，构建了“课前诊断-课中协同-课后优化”的全流程人工智能赋能个性化学习框架，强调“师-生-机”协同而非技术替代，并通过36 个一线教学案例，为教师提供规范、务实、可操作的实施指引。同时，文件明确提出“十条提醒”，在推进技术应用时始终保持育人导向与风险意识，体现了理性而务实的态度。
南京市教育局二级巡视员、南京市中小学人工智能教育研究中心执行主任潘东标在讲话中指出，市教研室充分发挥“研究、服务、指导、管理”的核心职能，在“适变、求变、应变”中展现了教研部门的专业素养和责任担当，针对2025年11月发布的《南京小学生生成式人工智能素养》白皮书所揭示的现实问题，推出了关于AI赋能教学的“12条建议”“10个提醒”，以改革的共识、鲜活的经验和可行的举措，精准回应了这些问题。面向人工智能如何进一步赋能南京教育高质量发展，潘局长强调，AI将推动教育进一步从“赋能个性化教学”迈向“大规模因材施教”。在这个新阶段：一是要坚持设计思维，实现“技术增效”与“立德树人”的有机统一；二是要着力提高综合育人能力，跨越学科壁垒，引导师生走进生活、面对世界，生成新时代素养；三是教师要迭代“操作系统”，明确AI不是教师的替代品，而是能力的延伸。他勉励全市广大教育工作者，推动AI从智能工具走向共生伙伴，构建“人—机—师”融通的新型教育生态，重点培养学生的创造力、批判性思维、共情力，不懈追求真善美的教育境界。
站在2025年的尾声，期待2026年，南京小学课堂继续以AI为翼，让个性化学习成为每个孩子的成长底色！
