南师附中新城小学:努力为学生打造优雅而从容的童年生活
2025-01-13 19:33  来源:新江苏客户端·中国江苏网    
1

2024 年,南师附中新城小学坚守以“美”为核心的儿童观、以“慢”为核心的成长观、以“活”为核心的评价观,锚定“塑造有记忆的童年,生长带得走的能力”的育人小目标,在 40 分钟的课堂之中行走,求课堂高效,求品质生长,求素养涵育;在 40 分钟的课堂之外行走,求资源更丰富,求体验更真切,求记忆更深刻。

坚持党组织引领,激活学校发展新动能

2024年,该校不断夯实党组织在新时代学校管理中把方向、作决策、带队伍的作用,确保新城小学的教育教学有方向,不变质。党建项目《新城师说:讲述我们“大先生”的教育好故事》和《党建引领,校家社携手撑起生命成长新时空》分别入选南京市第四批中小学党建文化品牌示范点和江苏省中小学“双带头人”党组织书记工作案例。

学校以“科技园校区正式启用”为新起点,实现教育资源的优化配置,破解长期以来的空间难题,更以此为契机,推动学校管理机制的根本性变革。学校以“四有好教师团队建设”为引擎,致力于教师的精神生长与专业发展并行,党总支、学生成长中心分别开展了形式多样的活动,教师发展中心则为老师们有针对性地提供指导和服务。

2024年教师发展成果喜人。学校成功结题省级课题2项,市级集体课题1项,市级个人课题2项。在此基础上,2024年学校又成功申报省级课题3项,市级集体课题5项,市级个人课题7项。赵梓如校长入选江苏省“333 高层次人才”第三批次培养工程;方芳等老师公开发表教学论文近40篇,全年不同级别获奖论文120余篇;徐舒老师执教的做数学实验课入选江苏省 2024“基础教育精品课”……

坚持生长带得走的能力,实现教学改革新跨越

该校研究国家课程与学科教材,提出“课程戏剧”的概念,以打通教材与生活的壁垒,丰富学生的学习方式与体验。该校的《课程戏剧:基于大阅读的学科综合学习创新实践》入选 2024 年江苏省基础教育内涵建设项目。同时,该校以英语、科学、艺术学科为试点,探索以课程戏剧为核心的综合学习课堂实施。2024年12月18日《中国教师报》头版报道专稿《课程戏剧:演绎童年的三折戏》。

学校以“学习品质”为核心引领,以附中联合体开放活动为契机,继续围绕“学习品质”设计观察量表和课堂教学评价表,以评价来倒逼课堂改革的深入落实,学习课堂抵达“美好的教学”的境界。各教研组还认真开展专家引领下的校本教研,开展教研活动,接待各省市教学交流活动。

学校还以“精细化”为追求,持续推进每周行政听课,设立每周巡课制度,优化练习设计,优化幼小衔接课程体系,创新学生的学习生活,继续推进教学常规管理,致力于打造一个高效、生动且充满活力的教学环境。

学校被评定为南京市“金陵好课堂”优秀团体。“美的立诚”课程案例获评南京市典型实践案例。

坚持塑造有记忆的童年,筑牢学生成长压舱石

定期开展“向美示范班”与“最美小主人”评选活动,深化1021习惯养成计划……学校以“习惯养成”为基石,强化、优化学生常规管理,让新城学子在日复一日的规范践行中,筑牢品格根基,促进全面发展。

该校还以“记忆育德”为路径,统整、凝练学校德育行动,让学生在男生节、女生节、英语节、科技节、冬锻节等一个又一个亲身体验中,播种童年记忆,实现精神长高。2024年,该校申报了南京市“十四五”规划“记忆育德”专项课题、参加南京市记忆育德培训会等,成功地将理论与实践相结合,推动了学校德育工作的创新发展。

同时,该校以“润心行动”为桥梁,通过完善全员导师制度、举行心理现场咨询、开展家长心理讲座等方式,搭建、完善心理健康教育体系,让学校师生在每一次心灵触碰中,收获成长慰藉,促进心理健康。

据了解,2024年,该校民乐团、合唱团成功挂牌南京市艺术团。新城学子荣获南京市中小学生艺术展演二等奖、第十二届我的“中国梦”南京市少儿才艺大赛二等奖;全国青少年科学调查体验活动获优秀学生小组奖、江苏省金钥匙科技知识竞赛获个人特等奖、南京市航空模型竞赛滑翔机直线距离竞赛一等奖第一名、南京市机器人竞赛一二等奖……

坚持打造美好的校园,撑起新城生活高品质

该校以“硬件更硬”为目标,为黄山路校区更换了所有教室的前后门、电子屏等,为 60 个班级添置电子班牌,增加学生饮水机,建设“星辰蔬苑”空中劳动基地,还整体翻新四层教学楼的“记忆”主题墙。

该校还不断优化科技园校区定制公交、地下接驳系统的运行,努力做好两个校区的食堂管理,不断提升饭菜质量,通过强化管理,通过问卷、生评等方式,明确管理各环节的具体要求和操作规范,努力追求“软件不软”的教育服务。

同时,该校通过家访、线上线下家长学校培训活动、“爸爸课堂”“妈妈课堂”等方式,搭建起家校之间深度沟通的桥梁,为落实家校社协同育人机制奠定了坚实的基础。

2025年,南师附中新城小学将进一步完善德育工作体系,关注学生学习需求,制定个性化教学措施,聚焦学生学习能力培养,力求形塑学生美好的童年记忆,并围绕课题、项目等深度交流、协同合作,实现个体与团队的同步提升,为学校教育科研事业的持续发展注入源源不断的动力与活力。

标签:
责编:丁小玲