穿上戏服，戏曲社团的爱好者们一招一式地“唱念做打”……记者走进新疆阿勒泰市第三中学戏曲社团的排练室，门刚推开，豫剧的调子就先出来了。台上，社员们正唱《谁说女子不如男》的选段，音乐老师韩晓菊站在舞台边，不停地指导着大家的语调和动作。

“社团现在有44个孩子，其中不少是哈萨克族、回族、维吾尔族等少数民族的孩子，教的剧种有京剧、豫剧、昆曲、评剧等各种传统戏剧。”韩晓菊向记者讲述了一位来自布尔津县乡村的哈萨克族男孩努布力的故事。“他刚入学时汉语还不流利，却主动找到我说自己喜欢唱歌，我鼓励他加入戏曲社团。三年下来，他从学校的舞台唱到全市、唱到全地区，拿回一个地区戏曲类一等奖，如今已在北京昌平读内高班高二，主持、朗诵样样拿得起来。”韩晓菊说。

在书法社团里，文化的双向流动随处可见。八年级的冉娜·塔叶尔江今年刚开始学习书法。“当我用毛笔写出方方正正的汉字，在笔墨之间感知中华文脉时，身为中华民族一员的自豪感油然而生。”

八年级12班学生杨子贤加入冬不拉社团，从零起步学习，“进了初中，看见班里很多同学都会弹，我自己也想试试。”杨子贤告诉记者，班里哈萨克族同学多，一起学冬不拉，就能增进和少数民族同学的感情，“了解曲子背后的故事以后，我们能聊的话题就更多了，感情更好了。”一个汉族孩子学会一首哈萨克族曲子，能推动民族情感的交融。

改变也发生在聚光灯之外。阿勒泰市第三中学德育副校长孙丽萍回忆，去年课本剧展演，九年级10班里有个叫别克江的男孩，长得壮实，却很腼腆，不好意思上台。“我劝了几次参加表演，他答应了，却只想演一个最简单的角色。我让他扮演‘可汗大点兵’中的传令兵，他举着诏书从侧幕冲到台中央。就这一下，后面又有两三个孩子举手要角色。那段时间，他的积极性明显提升，语文成绩进步飞快。”孙丽萍说，虽然这不是一个大事，但是极大地提升了他的自信心。

哈萨克族孩子唱京剧旦角、维吾尔族孩子学习书法、汉族孩子学弹冬不拉……在这所学校里不是特例，而是日常。阿勒泰市第三中学现有51个教学班、2506名学生，学生来自16个民族，组建涵盖科技、艺体、文化等领域的39个校级社团，学校将铸牢中华民族共同体意识教育贯穿办学治校全过程，融入立德树人各环节。

“多元共生，交融互嵌，是我校民族团结育人的鲜明底色。”孙丽萍介绍，学校为促进民族交往交流交融，让各族学生在同一个班上课、住同一个宿舍、吃同一个食堂，在朝夕相处中增进情谊、凝聚共识。

学校先后获评自治区语言文字推广应用类示范性特色学校、阿勒泰地区民族团结进步模范集体，连续6年中考成绩稳居地区第一。“当不同民族的孩子同桌学习、同室起居、同餐吃饭，友谊便在朝夕相处中自然生长，认同也在不知不觉间走进心里。”孙丽萍感慨道。

一起唱过的一段戏，一起弹过的一首曲子，一起演过的一个角色……社团里这一件件日常的小事，却是“铸牢中华民族共同体意识”的集中体现。

“把民族团结进步的种子种进青少年的心田，是边疆教育最重要的使命。”新疆大学政治与公共管理学院（国家安全学院）党委书记、马克思主义学院（铸牢中华民族共同体意识研究基地）教授、博士生导师卜令全表示，孩子们从小在共同学习生活、互帮互助中长大，牢固树立“我们是一家人”的集体观念，为铸牢中华民族共同体意识筑牢少年根基。

新华日报·交汇点记者 姚政宇 文/图