【编者按】在35.8万平方公里热土上，沪苏浙皖合抱而成的长三角，“一体化”正在变得越来越具象化。倾听亲历者讲述，感受一体化变迁。新华日报·交汇点新闻联动长三角一体化示范区、虹桥国际枢纽、G60科创走廊、长三角（宣城）产业合作区等地，推出“TA说一体化”系列报道，记录一体化发展带来的真实变化与温暖故事。

周建棋，长三角一体化示范区“太浦英才”，嘉善技师学院教师，电焊高级技师、国际焊接技师，获全国优秀指导教师、浙江工匠、浙江省技术能手等荣誉称号。2024年成立了嘉善县周建棋技能大师工作室。

桃李满天下，‌‌春晖遍四方。

作为一名教师，说起周建棋最自豪的事儿，莫过于让自己的学生成长成才。他指导的学生曾在全国技能大赛中职焊接技术项目中荣获2金1银2铜，连续3年获得浙江省技能大赛一等奖。

而作为示范区“太浦英才”，周建棋经常前往青浦、吴江，参与技能培训、赛事评审，他的技术服务范围，也从嘉善拓展到了整个示范区。

长三角一体化，给技能人才带来了什么？周建棋有自己的感受与理解。

他说，“跨省协同”从理念真正落到了日常教学和技术研发中。

“过去，我们更多是在校内、县内开展教学和技术攻关，资源圈相对有限。示范区成立后，嘉善技师学院深度参与了示范区职业教育一体化建设，我能直观感受到青浦、吴江、嘉善两区一县的学校、企业和技术资源正逐步打通地域壁垒。”

“以往，中考结束后，初中毕业生只能报考所在地中高职学校。2020年以来，在示范区执委会统筹协调下，示范区职业教育启动跨省（市）域招生，青浦、吴江和嘉善毕业生得以跨域就读，我们学校就有来自上海、江苏的学生。”

他说，一体化办学水平有了极大提高。

为了促进跨省职教资源“三方共享”，两区一县整合职教资源和人才优势，通过管理人员互派、教师跟岗交流等多种合作，助推示范区中职学校教师队伍提档升级。

嘉善技师学院与江苏、上海职校建立了教师互访机制。“我曾到吴江区丝绸中专职业学校交流焊接技术，借鉴该校引进的智能焊接平台，并将其运用到学生实训中，效果特别好。”

“2023年12月，我受邀在示范区职业教育协同创新平台建设项目中，面向青浦、吴江多所职校和企业代表推广焊接机器人技术。这是我第一次在跨省平台上分享教学成果和技术方案，现场就有企业提出焊接工艺难题，大家共同探讨解决。这种变化，过去很难想象。”

他说，人才互认、人才流动更加顺畅。

“太浦英才”是示范区在统一区域高端人才评价标准基础上，创新推动的联合认定机制，目的是打破地域界限，汇聚并激励顶尖人才，实现“一次评审、三地互认”。2025年，周建棋被认定为示范区“太浦英才”。

“对我来说，这不只是一项荣誉，更意味着技能人才在长三角范围内获得了更广泛的认可。制度创新，把人才互认从身份层面拓展到了科技成果和产业发展的相互支持。”

他说，一体化打破了校企合作的地域限制。

过去，技能人才搞研发多是“单兵作战”，如今在示范区有了新变化：依托产教融合平台和“校企合作联盟”等机制，能更快对接到合作企业和应用场景。

周建棋举了一个“焊接机头调节器”研发的故事。

“我记得，这是开始于2023年参加‘长三角职业教育协同创新活动’时与吴江一家装备制造企业的交流。对方正为焊缝质量不稳定发愁，我回来后带着工作室团队，结合企业需求，与当地企业工程师联合开展技术攻关，2024年共同研发成功并投入使用。实际应用数据显示，该调节器帮助企业提升焊缝质量30%以上，节省返修成本近20万元。”

他说，要在更大的平台上传承工匠精神。

“示范区组织的职业教育周、教师交流、技能竞赛等活动，让我受益良多。”

2023年6月，周建棋在“嘉兴市中职学校机械专业教学业务能力培训活动”中主讲机器人焊接课程，现场有老师分享焊接机器人编程经验，后来他把这些方法用到实训中，学生上手更快了。

“示范区成立之前，我是一名嘉善的焊接教师；示范区成立之后，我的讲台更大了，技术指导范围更广了，能参与的事情也更多了。”

“我期待着，示范区在更多工种的职业资格、技能等级证书等方面实现互通互认，让工匠精神在示范区传播得更广。”

新华日报·交汇点记者 王建朋

受访者供图