本学期起，全国小学和初中已全面启用新教材‌，标志着依据2022年版义务教育课程标准修订的教材，在全国范围内实现全部替换。‌‌新教材使用后，一线教师和校长们极为关切的一条诉求便是：如何顺应教材变化进行课堂改革、上出好课？

这并非一道易于回答的问题。15日，南京市力学小学教育集团举办“新教材·新课堂·新成长”市级以上名师课堂教学展示暨送教活动启动仪式，为新教材全面落地后，好课怎样“炼”成提供了一份鲜活的参考。

从新教材的育人导向看课堂变革的风向

好课怎样“炼”成，首先离不开对新教材的“把脉”。

15日启动仪式上，南京市学科带头人李雨恒、刘聪和王苏明各带来一场名师课堂教学展示。其中，力学小学数学教师刘聪的讲课题为《用字母表示数量关系》。

“以今天数学展示课为例，这是一堂五年级课程。老教材中有关内容放在‘式与方程’的部分，而新教材则将其调整到‘数量关系’板块，内容名称也从‘用字母表示数’变为‘用字母表示数量关系’。”南京晓庄学院副教授、苏教版小学数学教材分册主编刘娟娟介绍，虽然只有几字之差，育人理念却迎来鲜明转变——老教材中，“用字母表示数”重在用字母表示怎样的数，关注的是具体数量的表达；而新版教材不仅关注字母能表示什么样的数，而且更加侧重用含有字母的式子表达数量之间的关系，并能运用这样的数量关系解决实际问题、感受用字母表示的一般性和简洁性，而这正是代数思维的体现。

“不论是老师还是家长都应看到，教材的变化指明了风向：要培养孩子运用数学进行表达的能力，通过表达体现思考过程。”因此在刘娟娟看来，教学不应仅仅追求答案正确，还要问问孩子怎么想的、如何做的，更加关注其思考过程，看他们是否理解了内容、可否举一反三。“从这个角度讲，教材变化表明育人导向正加速向学生能否理解学科本质、形成核心素养倾斜。”

刘聪发现，关注学科本质最直观的体现，是新教材在注重知识、技能、基本经验和解题方法的基础上，进一步提出引导孩子形成自己的见解，实现思维爬坡。江苏省教学名师、南京市龙江小学教师王苏明预感，新教材将在课堂掀起“思维风暴”，“信息科技教材出新后，便不再拘泥于知识传授，而是让学生看到‘科’与‘技’背后更多东西。”

要让老师们先整明白好课的特点与模样

把新教材转化为一门门好课，并不容易。

为了让教师们快速领会什么样的课才是好课，并且能与新教材实现配套，力学小学教育集团总校长李琳基于个人思考，提出新课堂的六个特质。她认为，一门好课应当具有价值统摄的功能，坚守育人本位，把学生成长摆在首位；应当结构统整，聚焦核心主题，能发展认知结构；应起到学科实践作用，让学生置身任务情境，亲历探究过程；应处于关系共生的状态，教师深度倾听反馈，滋养学生身心健康；应做到普惠包容，面向全体学生，守护教学公平；还应与生活产生联结，融通儿童经验，激活儿童参与。

15日3场教学展示，实际既是一次试水实践，也是经验“送教”。

南京市旭日景城小学语文教师李雨恒带领三年级学生，走进讲述我国实验胚胎学家童第周的课文《一定要争气》。进入文本前，她先从学校附近三山街地铁站布满杰出科学家元素的海报入手，再引导学生联系文章标题抛出内心疑问，随后带着问题解构童第周的求学经历。

数学课上，刘聪为让孩子理解用字母表示数量关系，是各类数学表达中最简洁的方法之一，鼓励所有学生先用个人喜欢的方式描述“一个人较另一人年长4岁”。再让孩子们针对班上6种不同的数学表达，提出最倾向哪一类。当6种不同的数学表达在屏幕上依次排开时，孩子们恍悟，借助图形、线段、文字，都不如用字母b=a+4来得便捷。

王苏明上五年级AI通识课《归纳推理与演绎推理》时，用极其巧妙的方式将人工智能抽象的运作原理“翻译”成孩子们能懂的语言。他借2000多年前亚里士多德凭感官经验得出的谬误，被人们长期视作真理并得出更多错误推论的故事，引导学生理解“如果演绎推理的大前提不靠谱，演绎结果必然也不正确”这一观点，让孩子明白原来AI生成错误答案的原理竟与亚里士多德的案例本质相同，教会他们如何理性看待AI给出的结论。

借助集团化办学让蹚出的经验“开枝散叶”

听完教学展示，江苏省特级教师潘文彬被三名老师洋溢变革气息的教学设计触动。“他们有鲜明的儿童立场，能够关注学生的真实学习；有开阔的课程视野，善于将生活资源引入课堂；有精湛的教学艺术，在启发、倾听与对话中促进理解；也有扎实的专业素养，从板书设计到教学语言都体现出育人匠心。”

“让人印象深刻的是，面对抽象的AI运行原理，王苏明的课没有直接把结论‘喂’给学生，反倒让孩子既明白了AI犯错的原因、应保持怎样的技术理性，又对归纳推理、演绎推理有了一定的感受。”南京师范大学教授朱彩兰说。

好课怎样“炼”成其实非常考验教师功底。课后刘聪告诉记者，与自己过去上课相较，她拿出更多课堂时间，把一些只让学生“试一试”的练手环节延展为“课堂研究”。她试想过，如果孩子当堂给出的答案超出课前设计，不仅要“接住”还要能“回到教学目标”上。王苏明坦言，面对新教材，有近26年教龄的他同样如履薄冰，课前要做大量“案头工作”，只为吃透教材的变化。

教材更替后，无论李琳还是刘娟娟都关注到一线教师的诉求。“当前广大教师讨论最多的话题之一就是‘怎样上课、上出好课’。”身为教育集团总校长，李琳想到发挥集团统筹的优势。

“我们以名师课堂教学展示为主线，利用新教材全面使用这一契机，面向一线教师总共设置了7场专题培训，遴选出集团内近30名省市区名特优教师，每人一节展示课，基本做到全学科覆盖。”李琳表示，按计划，接下来6场专题培训将走进集团内所有成员校，走到离老师们最近的地方开办。此外，青年教师小组分享及听课、评课、议课、说课、改课等既有环节的实施，也将全力保障集团名师蹚出的磨课经验，被更多教师消化、吸收。

新华日报·交汇点记者 李睿哲