贾兆亮，中小学高级教师，淮安市老子山九年制学校党支部书记、校长。他深耕湖区教育二十八载，秉持坚守、仁爱、创新与温情。他坚守一线教学，身兼数职，用心守护湖区渔家留守儿童，化身孩子们身边温暖的“爱心爸爸”；立足洪泽湖地域资源，开设特色“渔家文化课”，打造独具“洪泽湖味儿”的乡村教育特色品牌。他先后获评淮安市优秀共产党员、优秀少先队辅导员、家长学校优秀教师，洪泽区学科带头人、先进教育工作者、优秀校长等。
在洪泽湖的万千涟漪中，有一盏灯亮了二十八年。
贾兆亮，这片湖区学校的党支部书记、校长，像一株耐得住盐碱与风浪的红柳，把根深深扎在水网深处的半岛上。二十八年前，他意气风发地来；二十八年后，他依然在这里。从一名普通教师成为一校之长，他不仅是洪泽湖畔时间的守望者，而且是数百名渔家留守儿童命运的逆行者。
红柳根：十八岁那年的回头
1998年，师范学校毕业的贾兆亮本来已经留在县城工作，可他却在一个暴雨天选择回湖区任教。那时洪泽湖上的学校，是真正的孤岛。校舍漏雨，湖风灌进教室像刀子一样割脸。许多老师像候鸟，飞来又飞走。贾兆亮也曾动摇过，直到他看见那些父母常年漂在湖上捕鱼的孩子——他们眼神里不仅有渴望，而且有被遗忘的荒凉。
“城市不缺一个好老师，但湖区不能没有那个守着的人。”这一回头，便是二十八年的留守。他三次放弃了选调进城的机会，拒绝了民办学校的高薪聘请。这二十八年里，他是校长，是一线教师，又是托管班的辅导老师，还是寄宿管理员，更是留守儿童的“爱心爸爸”。这二十八年里，他是小学语文老师、数学老师、英语老师，后来中小学合并成九年制学校，缺少初中师资，他主动考取了初中教师资格证，又成了初中历史老师、政治老师。这二十八年里，在女儿参加高考时，他因留校陪学生备考，没能去送考。老父亲病重住院，他也是先忙完手头工作，深夜才带着满心愧疚，匆匆赶到病床前。二十八年里，他把个人的“小我”，融进了湖区教育的“大我”，把“小家”过成了几百个渔家孩子的“大家”。
“红柳耐得住盐碱，是因为根扎得深；我守得住湖区，是因为心系着孩子。”这是贾兆亮的心声，更是他坚守教学一线的真实写照。
摆渡人：把孤岛连向彼岸
在湖区，最难的不是教书，而是育人。湖区越来越多的青壮年外出务工，留守儿童数量大幅增加，比例一度高达70%，这些孩子像湖雾中的小船，孤独无助、漂泊无依。学生小杰（化名），是贾兆亮最挂心的学生之一。小杰的父亲常年在外打工，母亲改嫁，小杰成了“野孩子”，他逃课、打架甚至偷窃，是出了名的“刺头”。老师们烦心，乡亲们摇头。贾兆亮得知后，主动与其结对帮扶，每天课后陪小杰谈心，周末带他看湖、了解湖区民俗风情、讲洪泽湖的故事，讲老子与老子山的传说，带他了解数代渔民顶着风浪撒网、迎着寒暑劳作，不怕苦、不服输、守望相助的那份韧劲。慢慢地，那个“刺头”少年变了，还成为“芦苇编织社团”的骨干成员。小杰把自己精心编织的芦苇鸟寄给了在外打工的父亲，那个坚强的汉子在视频那头泪流满面。
“这些孩子缺的不是道理，是陪伴。我们要做的不是教书匠，而是他们在湖上漂泊时能够随时停靠的码头。”为了这些孩子，贾兆亮的办公室成了“深夜食堂”和“心理咨询室”。他的《留守娃成长日记》，详细记录了每个孩子的生日、爱好和心理变化情况。他主持的市级教研课题《湖区小学受人口流动影响儿童的德育实效性研究》，不是冷冰冰的报告，而是这些留守儿童的心灵港湾。
这就是贾兆亮的“摆渡”——“不仅送孩子过河，而且把船修好，让他们自己能远航。”
贾兆亮不仅对学生用心，而且对老师惜才。“一个人走得快，一群人才能走得远。”他深知，留不住老师，学校就是一潭死水。年轻教师小严刚到学校任教时，无法适应湖区的孤寂冷清，想要离开这里。周末，贾兆亮把小严请到家里，做了一桌地道的洪泽湖鲜：鱼圆、银鱼羹、小龙虾、螺蛳、菱角炒肉……他和小严在湖边聊了一整晚。那一晚的热气与温情，最终留住了小严。如今，小严成了教学骨干，还多次在市级专业技能大赛中荣获一等奖。
贾兆亮实施的“青蓝工程”不仅仅是师徒结对，更是家人般的关怀。他推动教师周转房建设、建立了教师食堂，配齐生活设施，让青年教师在这里找到了“家”的归属感。近年来，学校不仅没有流失一名骨干教师，而且有10余名青年教师在省市级教育教学比赛中获奖。
渔歌声：湖乡文化的回响
“城里的孩子有钢琴、有3D打印，我们的孩子不能只有泥巴和芦苇。”贾兆亮多方奔走争取，中央专项乡村学校少年宫、江苏省基础教育课程基地项目都成功引入湖区，校园环境焕然一新，教育装备水平大幅提升。但他清醒地认识到，湖区的教育不能照搬城市，“教育不是逃离湖区的跳板，而是扎根土地的根系，必须长出‘洪泽湖的骨头’。”他要把洪泽湖的灵气融入育人全过程，办“有洪泽湖味儿”的教育。于是，他大胆创新，把课堂搬到了湖边。他请来老渔民，教孩子们编织芦苇、传唱渔鼓、讲述洪泽湖的古老传说。他开设了独树一帜的“渔家文化课”，让渔歌在课堂唱响，让芦苇在指尖生花，让孩子们读懂祖辈的生存智慧。这方水土的灵气，终于又回到了孩子们的心中。
每年汛期，他把课堂搬到堤坝上，教孩子们辨识水情、学习救生技能。这种“临水而教、依湖而学”的模式，既让孩子们爱上了学习，又让他们学会了敬畏自然，在孩子们的心底种下了“乡土自信”的种子。
少年宫里，书法、编程与芦苇编织、渔歌传唱交相辉映。孩子们说：“贾校长让我们知道，湖水与泥巴，也能开出希望的花来。”“洪泽湖水养育了渔家子，我就要守着这片湖，守住孩子们的未来。”这是贾兆亮常说的一句话。
红柳虽无声，根脉自峥嵘。贾兆亮就像那矗立在湖心的航标灯，光芒或许微弱却始终坚定。他守着这方水土，也守着这里几代人的梦想。在这万顷碧波之上，他是最坚韧的守望者，也是最温暖的归途。
新华日报·交汇点记者 程晓琳
