教师节就要到了。当我们回想起人生路上的老师，我们会怀念那些对我们曾经较为严厉的老师吗？答案未必一致，但很多人都会在内心感谢那些对自己严格要求的老师们。

现在，严厉的老师似乎越来越少了。在“赏识教育”“夸奖式教育”等成为主流模式的当下，敢于当“严师”，确实不容易。这个问题，已经引起了社会关注。最新的佐证，莫过于教育部的新闻发布会。

最近，教育部在新闻发布会上，回应“教师面对学生不敢管”的问题，明确表示将规范涉师争议投诉处理程序。教育部教师工作司负责人称，要让广大教师身后有“盾”：“这面盾立起来了，老师们才能敢管、愿管、放心管”。

这番表态，说到了一线教师的心坎里。不知从什么时候开始，“教师不敢管学生”，从怪现象，慢慢变成了一种老师和家长彼此都心照不宣的常态。

看社交媒体，一些老师写下的亲身经历让人五味杂陈。譬如，有入职三年的小学班主任，留下没写作业的学生补完作业，转头就被家长以“造成心理伤害”为由投诉到校长室，最后只能赔着笑脸道歉；有中学老师期末带着学生复习，被家长多次举报到市长热线，原因是嫌“作业太多”；还有任职十年的骨干教师，因为批评上课睡觉的学生，也引发家长提意见，最后竟被要求当着全班学生的面道歉。还有一些老师说，新学期开学不久已被家委会举报两次了，作业多了，说老师违背“双减”，作业少了，又嫌老师对学生不上心。

在这些理由并不充分甚至有些莫名其妙的举报之下，一些老师只能低头写说明、调监控、一轮轮自证清白。而这样的例子往往具有传导性。在这样的所谓“风险”层层传导之下，不少一线教师宁愿选择“多栽花少栽刺”。“教不严，师之惰”的古训，也渐渐失去了生存空间。

平心而论，教育是一门科学。立德树人，需要各种科学的方式方法。教育既需要公平公正，也需要因材施教，更需要与时俱进：可以是“随风潜入夜，润物细无声”，也可以是“宝剑锋从磨砺出”；可以是赏识鼓励，也可以是刚柔并济。而“严师出高徒”这句老话，更是一代代人用真实成长经历浇筑出来的朴素真理。回想一下，我们自己的求学经历，谁没有因为没写作业、上课走神挨过老师批评？谁没有被班主任当众点名、课后留堂？当时觉得难堪，如今回望，那些被“严”字管住的瞬间，教会了我们守信、守时、守规矩等各种道理，让我们一步一步成熟长大。

所以，教育部的这一次发声表态才显得如此必要，态度鲜明、掷地有声，给广大教师立起“保护盾”。当然，这并不等于偏袒教师，更不等于鼓励粗暴管理。对于真正存在师德失范、体罚侮辱等行为的教师，该问责处理的必须问责处理。但对于那些依法依规履行教师职责、只是方式方法让个别家长不满意的教师，则要给予足够的职业保护，不能因为少数人的“闹”就妥协，也不能因为“怕”就放任。

不过，要让“严师”真正归来，光靠教育部门的呼吁恐怕还不够，制度、法律与共识一样都不能少。譬如，能否细化教育惩戒规则，定期发布典型案例，把“合理管教”与“越界行为”的边界划得再清楚一些？再譬如，能否对恶意举报诬告追究责任，让“乱告状”付出成本，“严管理”拥有底气？此外，还可试行建立“班级教育公约”等公开透明的做法。实际上，一些家长对教师的过度警惕，很大程度上源于信息不透明与教育焦虑的叠加。与其让教师在“管了被投诉”和“不管被指责”之间两难，不如把规则前置、把沟通日常化，把“严”化为事先共识。

当更多的老师敢于“严”起来，菁菁校园，阳光雨露，孩子们定会成长得更快更好。

撰稿 瞭望评论员 陈珺璐

图片 视觉中国