5月19日，教育部启动2026年全国学前教育宣传月，明确对幼儿园提出两个“不能”——不能以含伴读、聊天、互动游戏等功能的儿童数字产品替代图画书、玩具，不能用数字产品直接生成儿童观察记录、评价幼儿等。

目前，某些幼儿园将AI伴读、电子课件当作“教学神器”，用屏幕互动取代积木搭建、绘本共读、户外游戏；一些教师依赖APP生成成长档案，省略亲手观察、个性化记录的过程。背后既有商业早教产品的营销误导，也折射出少数园所图省事、降成本的投机心理。

3-6岁是幼儿视力、专注力、社交能力的关键发育期，“电子带娃”的危害，首当其冲是生理损伤。幼儿视网膜尚未发育成熟，晶状体比成人更清澈，蓝光可轻易穿透损伤视网膜细胞，孩子看屏20分钟就会出现假性近视迹象，长期暴露会导致眼轴异常增长，这种损伤成年后无法逆转。同时，久坐看屏会影响骨骼发育，不良姿势易导致颈椎变形、驼背等体态问题，为终身健康埋下隐患。

比生理伤害更深远的，是心智与社交能力的不可逆退化。幼儿大脑正处于构建专注力、语言能力、共情力的关键期，而电子屏幕的碎片化信息、高频切换画面，会让大脑长期处于被动刺激状态，主动专注力被严重削弱。相关研究显示，每天看屏超2小时的幼儿，注意力问题风险增加5.9倍，注意力缺陷多动障碍风险增加7.7倍。屏幕单向输出减少师幼、同伴间的语言互动，导致幼儿词汇量不足、表达能力薄弱；虚拟互动替代真实交往，会弱化共情能力与合作意识，让孩子变得孤僻冷漠，难以适应集体生活。

教育部明确的两个“不能”，划出的不仅是行为红线，更是教育本质的回归。学前教育的核心是“以游戏为基本活动”，是触摸、操作、体验的真实成长，而非屏幕里的虚拟互动。积木搭建培养空间思维、绘本共读滋养情感世界、户外奔跑强健体魄、师幼陪伴构建安全感……这些都是数字产品无法替代的教育价值。

防范“电子带娃”，绝非幼儿园单方面的责任，需家校社协同发力。幼儿园需落实主体责任，摒弃“数字依赖”，严控电子产品使用，将游戏、陪伴、互动贯穿保教全过程；教师应深耕专业能力，提升观察、记录、沟通能力，用专业守护幼儿成长。家庭要树立正确育儿观，家长以身作则放下手机，多陪伴孩子阅读、游戏、亲近自然，拒绝将电子产品当作“电子保姆”。

童年只有一次，成长不能重来。从现在开始，愿大家都来拒绝“电子带娃”，让幼儿远离屏幕伤害，在真实陪伴、自由探索中，拥有一个健康、温暖的童年，为终身发展奠定坚实根基。（孟亚生）