4月1日起，江苏中小学迎来首个春假，“含娃量”随之成为高频词。

南京红山森林动物园被成群结队的学生“占领”，全园18个场馆、60多场科普讲解轮番上阵；东南大学四牌楼校区里，来自各小学中高年级的学生们漫步于大礼堂、图书馆与梅庵之间，在百年学府的厚重底蕴中行走“读城”；镇江的田野农场间，孩子们喂动物、翻土种菜，在泥土芬芳里体验劳动之乐；盐城东台条子泥湿地，公益团队带领学生观鸟识鸟，在生态探索中种下守护自然的种子……各大公园、景区、郊野田间、文博场馆，“含娃量”猛地增长，孩子们的身影随处可见。

从出行数据来看，全省旅游订单同比大幅增长，其中亲子人群占比接近四成，亲子度假产品订单同比增长近两倍，景区里青少年游客数量同比增长超三倍。跨省研学游更是提前升温，春节前预订便持续走高，北京、河南、西安、敦煌，一些富有历史文化内涵的旅游线路备受青睐，10至20人的精品小团成为主流。孩子们奔跑的身影、灿烂的笑容，构成了这个春天最动人的风景。

设立春假的初衷，是让中小学生放松身心、亲近自然、丰富体验、涵养心性。今年全国两会上，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”被正式写入政府工作报告，这是中小学春秋假首次出现在这份国家顶层设计文件中。江苏率先将中小学春秋假纳入教育民生重点工作统筹推进，年初即完成全面部署。春假的核心价值，在于打破校园与自然、课堂与生活的壁垒，打破单调节奏，让孩子在春和景明的时节，走出教室、拥抱自然，在天地间开阔眼界，在实践中增长见识。

“读万卷书”，也要“行万里路”，2500多年前，孔子带着弟子在暮春三月“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，这般自在舒展的场景，至今仍温润着无数人的心灵。正如丰子恺先生笔下的童年，在春日里追蝶、赏樱、听风，在自然中感知生命之美，这正是教育最本真的模样。享受春天，不是耽误学业，而是让孩子在自然滋养中积蓄力量，在身心舒展中涵养心性，这才是对“不负春光”最好的诠释。

看着春假里快乐的孩子们，可以更真切地感受到：让欢声笑语里的“含娃量”多一些，是教育应有的温度与方向。当下，部分家长陷入“内卷”焦虑，把孩子的时间填满课业与培训，却忽略了童年应有的快乐与自由。“不让孩子输在起跑线上”的观念根深蒂固，本该放松休憩的时光，被堆积如山的作业、接连不断的补习班填满，孩子们背着沉重的书包奔波于各个培训机构，脸上少了童真笑容，多了疲惫焦虑，与教育的本质背道而驰。

其实，落实落细春假，关键在于坚守“假期的本真”。假期不是“第三学期”，不能把放假变成另一种方式的“内卷”，让孩子在假期里依然被学习压力裹挟。教育的终极目的，从来不是培养只会刷题的机器，而是塑造人格健全、内心丰盈、热爱生活的快乐之人。“教育本是追求真善美的事业，要让孩子精神放松，不芒刺在背”“把快乐还给童年，把健康还给少年”。这些教育箴言，直指教育的本质，也道出了无数人对教育的期盼：成长是一场循序渐进的旅程，而非急功近利的赛跑，尊重成长规律，才能让孩子健康成长。

青少年的身心健康，是国家和民族的未来。去年10月，教育部印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，明确要求缓解升学焦虑，保障学生体育锻炼与睡眠时间，引导家长加强陪伴关爱。今年教育部新春第一会直接以“健康第一”为主题，全力推进学生身心健康工作。国家层面的密集部署，背后是对孩子身心健康问题的深切担忧，当下，青少年肥胖率居高不下、近视率仍处高位，心理问题也日益凸显，这些问题不仅影响孩子的当下，更可能影响他们的一生。

教育从不止于书本与课堂，假期的行走、体验与陪伴，同样是成长不可或缺的养分。让孩子走出四面墙壁，在阳光下奔跑、在泥土里打滚、在微风里观察万物，已经不是一种奢侈的“加分项”，而是一道关乎健康的“必答题”。人民教育家陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校。”倡导提高快乐里的“含娃量”，本质上是倡导回归教育规律、回归成长常识，让教育少一些功利浮躁，多一些温情陪伴；让成长少一些压力负担，多一些自由舒展。

育人之路，任重道远。我们乐见公园、景区、文化场馆里孩童身影日益增多，更期盼这种“含娃量”高的快乐，能成为孩子成长中的常态，而非仅仅存在于短暂的春假里。我们希望，通过全社会共同努力，让呵护童年、助力成长的制度保障更加完善、更趋常态，持续落细落实假期相关政策，健全配套服务，丰富实践活动供给，为少年儿童营造宽松友好、健康向上的成长环境。

愿每一位家长都能放下焦虑，摒弃“唯分数论”，尊重孩子的成长规律，把快乐还给童年；愿每一所学校都能落实“双减”政策，优化教学安排，让孩子在学校就能学好学足，卸下过重的课业负担；愿整个社会都能行动起来，完善配套服务、规范培训市场，为孩子们的成长保驾护航。让每个孩子都能在该放松时尽情舒展，该体验时充分感受，该成长时自在向上，在阳光下绽放笑脸、强健体魄、涵养品格。让成长的快乐多些、再多些，让童年的笑声更清、更远。（魏晓敏 苏群超）