全国两会期间，全国政协委员、中国传媒大学党委书记廖祥忠透露，中国传媒大学“一口气砍掉了翻译、摄影等16个本科专业和方向”。

对此，有人慨叹，传统专业在技术浪潮中加速消失，有“雨打风吹去”之感。也有人认为，现在的翻译、摄影等工作，人工智能“分分钟搞定”，相关专业被淘汰，再正常不过。

诚然，人工智能时代正在重塑知识与技能体系。高度依赖长期训练的技能，AI能以远超人类的效率实现。比如，摄影能力需要多年训练，如今通过人工智能，调光调焦、后期修图等流程可一键完成。翻译也一样，苦练语言、精通语法，如今被AI实时互译瞬间“碾压”。Seedance 2.0几分钟内生成的高质量内容，抵得过专业团队的多日协作；对于普通人而言，仅凭一个“豆包”，不懂外语也能实现全球旅行。事实证明，当“技能”本身不再稀缺，如果仍以“练操作”为培养目标，一定会面对技能过时、被“边缘化”的风险。

事实上，不少专业“被淘汰”，不仅是由于AI带来的冲击，更是高等教育主动应对、积极作为的体现。产业结构升级，就业结构重塑，国家战略调整，都呼唤新的知识、能力与人才。如果大学固守老观念、旧模式，不能与时俱进地调整专业设置、教育内容和培养理念，必然面临与社会“脱节”的问题。AI的普及，只是让教育与现实之间的“不匹配”更加突出、更难回避，积累的问题到了必须解决的关口。

可喜的是，一些高校已先行探索。南京大学为全体本科新生开设AI通识核心课，系统构建“1+X+Y”课程体系，近200门AI相关新课已投入教学；复旦大学试点“学术型博士+专业型AI硕士”双学位项目，培养高层次复合型人才。这些举措的共同之处，在于将科技与学科深度融合，把“会用AI”作为基础，引导学生理解“何时用、为何用、用到什么程度”。

“转身”，需有清晰的思路。高校应保留专业核心能力，同时优化形态，比如，中传取消单一摄影专业，同时将其整合进“影视摄影与制作”，并增设智能影像技术、智能视听工程等前沿专业。要动态地优化专业设置，保持对技术变革的敏感，不断加强智能导向。要转变教育重点，从“教怎么做”，到“教做什么”“为什么做”，鼓励思考和创新，培养学生对问题的理解、对价值的判断、对复杂系统的把握，增强新一代在面对不确定性时的定力、选择能力，于人机协作中最大化发挥优势。

主动“转身”，是主动识变、顺势而变、前瞻布局，也是回归教育本质，培养全面发展的人。AI时代固然挑战巨大，但只要具备主动“转身”的精神，转型就不是焦虑之举，而是方向清晰、步伐坚定的必然选择。

（吴雨阳）