日前，南京市游府西街小学一群五年级学生手绘的地道战示意图，在网络上刷屏走热。许多网友看后直言，被孩子们的智慧震撼。

手绘作业并不新奇，但也不是样样均能出彩，为何这样一组手绘作业能赢得广泛好评？原来，在孩子们用绘笔还原历史的过程中，是想象力叩开了时空对话、今昔共情的大门。

据介绍，这组作品源于一次别出心裁的课后作业，学校五（6）班班主任段立林原本结合人教部编版课文《冀中的地道战》，引导学生用手绘的方式还原历史场景。没承想，此举收获意想不到的惊喜。孩子们结合课文、课外资料和影视作品，绘制还原地道战示意图的过程中，融入了自己的思考和设计。作品中，不仅有纵横交织的地道，还有织布间、会议室、牲口区、休息区，甚至自行设计了陷阱、暗沟、真门、假门、通气口、排水管道……其中不少是这些孩子互相讨论得出的。

显然，这已经不是一次简单谨遵事实的历史还原了，最后呈现的作品，实际冒着当代青少年投入真情实感、与先辈共情共鸣的腾腾热气。

这股子热气，让人们看到了教学并非只有灌输标准答案这一面，体会到教学的鲜活与温度，感受到究竟怎样的作业孩子们更爱做、愿意投入。

透过这次手绘作品出人意料的刷屏走热，也引发我们进一步思考——

课后是课堂的延伸，包括作业在内的课后实践要“活”，才能充分调动孩子的积极性，激发他们的创造欲、好奇心和想象力，让他们乐于多花时间和精力。相较而言，一板一眼的作业是否需要？答案是肯定的，而且一板一眼的作业更方便教师批改。但育人者责任重大，要思考的远远不是怎样走直线最方便，更应从布置作业伊始，就聚焦如何让孩子能更为深刻地理解和感悟。

此外，同样是手绘作业，怎样才能让孩子留下更深的印象？事实上，包括手绘在内，近年来创意作业已成为国内各地小学关注的焦点。然而，如果创意作业仅停留于适当增强体验感，很容易演变成形式大于内容的噱头，不仅无法对孩子的成长产生较为深远的影响，还有可能变相成为父母手里的负担。

真正对孩子能够产生影响的创意作业，在于巧思，要求过程中教师全程陪伴，跟着学生的进展，不断完善题目设计、优化评价维度。只有这样，创意作业才能真正走进学生心里。

一组小学生手绘作品被刷屏和点赞背后，传递出百姓对教育的关心和期盼，也激励更多学校和教师思考学生真正需要什么，并勇于变革、敢于创新。

新华日报·交汇点记者 李睿哲