课本出错了？江苏南京二年级小学生有理有据，并且，他还向教材编辑部提出疑问，很快，他收到了编辑部的回邮。更让人惊讶的是，他的发现背后，藏着一个许多成年人都忽略的科学真相……近日，记者联系到这位“纠错小达人”常启鸣，一起来看他的故事。

螺还是贝？课本里的“千年误会”

南京仙林外国语学校小学部二（15）班的常启鸣同学，是同学们公认的“纠错小达人”。最近，他发现了语文课本里的两处“硬伤”。

在家预习二年级下册课文《“贝”的故事》时，小常觉得有些不对劲——课本里“贝”的配图，怎么是一只单壳的螺？在他的知识体系中，贝和螺是两类生物，贝是双壳的，而螺是单壳的。

妈妈半信半疑，上网一搜，果然如此！贝和螺尽管同属“软体动物门”，却分属不同“纲”。“贝”属“双壳纲”，身体左右各有一片贝壳；而“螺”属“腹足纲”，身体左右不对称，背着一个螺旋向上的壳。

于是她帮小常写了一封邮件，将此疑问发送给人教社语文编辑部寻求解答：“孩子预习这篇文章时，说左边的配图是‘螺’，不是贝类生物。螺类是单壳生物，贝类是双壳的。”

开心！他收到人教社的回邮

很快，小常收到了来自人教社教材编辑部回复。编辑在回信中解释称，这张插图其实没错，它来自国家博物馆，是中国古代的货币——“货贝”。

“收到人教社的回信时，我们全家都特别高兴！尤其是小常，乐了一整天呢！”小常的妈妈说。

“纠错小达人”建议：给插图加个注脚

尽管“货贝”的名称里有一个“贝”字，它究竟是螺还是贝呢？经过进一步搜索，很快有了答案：货贝是螺，具体来说是一种叫做黄宝螺的海洋生物。

也就是说，古人拿来当钱用的，真的是“螺”而非贝类！

“那为什么课文不直接说这是‘螺’呢？这样会不会让小朋友误会贝类的样子？”小常想。于是他又给编辑部写了一封邮件，建议给插图加一个注脚：“收到，谢谢解答。我查了：货贝确实是单壳的。能否下次印刷时，脚注：配图是货贝。”

蝉会不会“叫”？科学较真现场

在“贝还是螺”事件发生后不久，小常又发现了课文中的另一个“不科学”之处。

“蝉叫了？这不科学！”五一假期，小常和家人在外地旅游。为了完成老师布置的背诵二下第16课《雷雨》的任务，妈妈在网上找到课文，并打印出来。在读到第一段最后一句“蝉一声也不叫”时，他立刻敏感地意识到，这句话有问题，原文应该是“蝉一声也不出”。

妈妈找到老师发的电子课本，发现果然这句是“一声也不出”。想来编辑部已发现了问题，将旧版的“叫”改成了“出”。

改了这个字，在科学上就严谨了。为什么？小常说：蝉是通过鼓膜振动发声，而不是嘴巴，所以不能用“叫”这个字。

但这篇课文的最后一段，还是出现了“蝉叫了”的表述。小常发现后，又给编辑部写了一封邮件。

一年级时，他就给老师的板书挑错

小常的“较真”“挑错”行为，其实从一年级就开始了。一年级上册课文《雪地里的小画家》，书上的配图里面，小狗脚印是四趾，而语文老师当时在黑板上画的图是五趾，于是小常就在课堂上表示：老师画得不对。

教语文的鲍会芹老师没有批评小常的“吹毛求疵”，而是课后查到狗的前爪是五趾（行走时用四趾），后爪是四趾，还和他分享了这个知识点。这件事也鼓励了小常在课堂内外说“不对”的胆量。

“老师非常尊重孩子，班级的氛围也非常好。”妈妈说，小常总能找到和他分享奇怪知识和想法的小伙伴。有时，同学戏称“小常百科时间”到了。

小常的班级旁边就是一个小花园，他一下课就是去观察各种动植物，弄得浑身脏兮兮，但孩子们也包容小常的“不走寻常路”。

家长揭秘：如何培养出一个“纠错王”？

小常的质疑精神来源于他的知识面广，博闻强识。对于一个8岁的孩子来说，他是怎么做到的？小常妈妈分享了几则趣事：

“我记得他中班听《三国演义》时，听到诸葛亮赤壁借东风，他就问我东风是从哪里刮向哪里。我就给他买了三国演义地图，找到孙刘联军和曹操大军的驻地，给他解释东风的方向。”

“他喜欢生物，我们也给他买了很多相关书籍，有时候，两本书关于一个生物的介绍不尽相同或者有矛盾之处，他就会和我们一起百度搜索，寻找正确答案。”

“在散步过程中，他看到蚂蚁抬起一只死去的昆虫，我们就在路边等待十多分钟，让他完成这个观察过程。”小常的妈妈说，“家里的卫生间也是他的‘实验室’。他看到爷爷用土种葱，就用水培法实验，还用一瓶装着沐浴露的水做‘对照组’实验。对他这种‘瞎搞’行为，只要安全范围内，我们都是比较纵容的。”

【记者手记】　　

保护孩子的好奇心，很多家长都是理解且赞同的，究竟要怎么做呢？小常的故事就是一个很好的例子，比如，小常的妈妈比较“纵容”儿子的“瞎捣鼓”，她并没有简单否定孩子的“钻牛角尖”，而是帮助他查证资料、联系专业机构；同时，学校老师鼓励他勇敢说“不”，培养了他敢于质疑的品质；人教社则以专业回应呵护了这份求知的热情。这种多方协同的教育生态，正是培养创新人才所需要的土壤。

如此看来，如何培养孩子的求真精神？答案就很明确了——需要家庭、学校和社会共同营造开放包容的环境。当家长、老师、社会各界都鼓励每一个孩子保持好奇、敢于质疑时，对个人而言，他拥有了“提出问题、解决问题”的学习能力；对社会而言，这些“祖国的花朵”们最终能汇聚成推动知识进步与社会发展的强大力量，多棒！

新华日报·交汇点记者 葛灵丹

图片由受访者提供