最近，全国人大代表、扬州国凤刺绣厂技术总监莫元花又添新身份——扬州市职业大学教师。这位用一根小小绣花针，带动当地近4000名妇女加入绣娘队伍、绣出特色产业富民新气象的“江苏工匠”，将走上职业院校讲台，传授乱针绣技艺，并与职业院校的老师们共同探索乱针绣产教融合发展路径。

职业院校作为教育的重要部分，承担着为社会培养实用型、技能型人才的重任。产教融合，对于推动教育、科技、人才的“三位一体”协同，培育新质生产力人才具有重要意义。我省历来重视职业教育发展，每年向社会输送50万名以上技术技能人才，职业教育发展关键指标始终位居全国前列。然而现实中，一些职业院校受传统教学模式的影响，往往重理论轻实践，导致不少学生虽满腹经纶，却在实际操作中手足无措。

技能大师长期扎根行业一线，积累了丰富的实战经验和行业技巧，能够精准对接产业需求，深度参与课程开发，将实践中形成的项目案例、工艺流程融入到教学内容中，让课程更加充满“烟火气”和实用性。他们走上讲台，能教授学生行业最前沿、最实用的技能，为产业发展源源不断地输送“新鲜血液”。技能大师精益求精、追求卓越的工匠精神，也将潜移默化地影响学生，帮助学生树立正确的职业观和价值观。6年前，苏州市职业大学将曾获江苏省钳工比赛第一名、全国技术能手等荣誉的技能大师顾星引进校园，担任机电工程学院专职教师。这些年来，顾星培育出多个技能大师工作室，带领学生在各类赛事中斩获多枚金牌，为多个企业解决技术难题。

技能大师上讲台，既是人才“破格”、技能“破圈”，也是教育“破题”。技能大师熟悉企业生产一线的技术难题和需求痛点，与院校科研力量结合后，可共同开展技术攻关，加速科技成果转化。技能大师带来的行业动态和企业需求，能帮助学生提前了解职场环境和职业发展方向，从而更有针对性地进行学习和自我提升。同时，技能大师可凭借自身在行业内的人脉资源，为学生提供更多实习、就业和参与行业交流的机会，助力学生迅速融入职场。

不过，眼下真正走进校园担纲教学、教研的技能大师并不多。究其原因，技能大师往往来自企业，供职单位与院校在管理体制、工作节奏上存在差异，一时不能很好融合；技能大师实践经验丰富，但论文不多，在职称评审上也不占优势。因此，职业院校需要建立健全有效的沟通协调机制，解决与技能大师合作中出现的矛盾和问题；出台相关政策，对专职参与教学、教研的技能大师给予职称评定优先等激励措施，对兼职技能大师予以相应的经济补贴，充分调动他们的积极性。

“推进职普融通、产教融合，增强职业教育适应性”，今年的政府工作报告为新时代职业教育改革发展指明了方向。相信只要不断深化产教融合，让越来越多的技能大师走进校园、走上讲台，充分发挥其在产教融合中的关键作用，定能为职业教育注入新活力，为产业发展增添新动力。