【编者按】家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。习近平总书记在不同场合多次谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”。为了树立良好家风，传播先进的教育理念，“学习强国”江苏学习平台，江苏省教育厅教育宣传中心（江苏教育报刊总社）、中国江苏网、新江苏客户端联合策划推出家教小故事系列。这些故事作者各异，有父母、有孩子，还有事件经历者；视角有别，或谈习惯培养，或谈行为养成，或谈民主家风。我们相信，这些情感真实、感受真切的小故事，其散发出的育人魅力，定会让你有所思、有所得。

2020年的寒假，疫情最严重的那段日子，我每天聊微信、翻看朋友圈、查看百度疫情资讯，忙碌在各个群里买口罩、消毒液，深陷在“自我不安”的情绪中。

有一天，女儿忽然拿着一幅画来问我：“妈妈，冠状病毒是不是因为它戴着一个皇冠？”我放下手机，看她递过来的作品：画面中绿色的病毒像妖怪一样凶神恶煞，扑面而来；坐在地上的小孩哇哇大哭；而旁边一脸惊愕的“妈妈”手上拿着手机，茫然无措。主体物的周围是一圈类似于“闪电”“颤抖”的笔迹。

学过《儿童心理学》的我，马上想到“画面可以传达幼儿的心理”。美国最早的艺术治疗专家凯西·玛考尔蒂在其所著的《儿童绘画与心理治疗：解读儿童画》一书中明确提出“儿童绘画的过程和内容是儿童表达思想与情感的工具”。

哭泣的孩子、茫然的家长、凶恶的病毒、颤抖的画外音，女儿的画不禁让我心头一怔。我在专注“疫情”实时发展情况的时候，却忽视了身边最弱小、最需要关怀的女儿。一个5岁的孩子面对“病毒”带来的变化——不能外出游玩，不能接触外人，周围成人的紧张情绪等，心里一定会有不安和焦虑。心理学上指出，紧张不安的情绪源于对未知的恐惧，表现为对某些事情的担心，连带着引起身体上的反应。

当务之急，我最需要做的是放下手机，用孩子能够听得懂的语言，向孩子解释说明发生的一切。借助网络资源，我收集了一些关于介绍冠状病毒的浅显视频、图片给孩子看，让她了解大人们口中说的“病毒”到底是个什么样的东西，并在一些科学示范中学习基础的自我保护方法。我还找了很多医护人员、警察、社区工作人员正在忙碌的照片，看着他们辛苦工作的样子，女儿似懂非懂地点点头说：“妈妈，我们要乖一点，不能捣乱”。

女儿再次绘画的作品，让我的心里宽慰了许多。她把自己和妈妈一起学到的本领，转化到画中，表达了自己对于“自我防护”的认识。她向我解读画的内容——“隔离在家，每天好好睡觉，听‘口罩阿姨’的话乖乖测体温”“我们要带口罩、勤洗手”。显然，孩子在这样的过程中，获得了安全感。

我很庆幸，孩子的一张画及时引起了我的注意，让我及时关注了孩子在特殊时期的心理状况。（图/钱新明）