锦囊计

　　IMAX电影广告里有一句特别有名的广告词——“观赏一部电影，还是置身其中。”这句话用在南京大学中文系教授、博导苗怀明给高年级本科生上的“《红楼梦》研究”课再恰当不过。在一个学期内，他要求全班学生必须完成三次特别的作业，才能拿到两个学分。所不同者，苗老师也使用“观看《红楼梦》，还是置身其中”的方式让每个同学进入“红楼情境”去研究《红楼梦》，或是论证自己就是作者，或是化身红楼梦中人，用红楼梦里出现的食物请一次客；或者以贾宝玉、林黛玉的身份发一次朋友圈。如此出位的“神作业”甫一上网便引来了将近400万的网络话题讨论量，并引发网络大V马伯庸的转发与好评。

　　社群时代，尽管朋友圈已是人们的另一种存在方式，但以如此的方式深度介入古典文学名著，苗老师的“红楼课”可谓第一次。那么这么做的道理是什么？在苗怀明看来，社群时代，古典文学又该如何学，才更具现实意义？

　　“‘《红楼梦》研究’是开给大三的高年级学术研讨课。”苗老师说，“它的特色就在于学生除了完成课堂讨论、小论文等传统作业外，还必须完成三次新媒体作业，这跟传统大学里照本宣科的方式有着很大的不同。”

　　苗老师介绍，这种作业虽然表面形式很搞笑，但搞笑背后是学生必须认真去读原著。苗老师说，“我们认认真真读书，一本正经开玩笑”。

　　第一个作业题目是：请结合本人姓名，论证《红楼梦》是自己所写。

　　苗老师解读：布置这个作业是为了增强同学们对学术问题的辨别判断能力，现在红学热得发紫发烧，特别是作者问题，不断加码提出候选人，目前已有一百多，没有接触过红学的人很容易晕头转向。与其纸上谈兵去批驳，不如让同学们亲自“下水”，也按照那些人常用的简单比附外加谐音、拆字、胡乱联系的路数演练一遍，论证《红楼梦》是自己所写。

　　于是同学们脑洞大开，怪招百出，奇思妙想，让人眼花缭乱，把那些红学民科甩出八条大街去。完成作业之后，让他们再去看市面上那些“《红楼梦》作者不是曹雪芹”的“考据”文章，自然会看出纰漏。对究竟该如何做学问心里就有了数。

　　第二个作业就是由你来主持一个饭局，请红楼梦里面的人吃饭。条件有三，1.想请谁吃饭，需要简要说明理由；2.准备点什么菜？简要说明理由，且菜必须是《红楼梦》里写过的；3.给饭局造个预算，写出每道菜的价格，简要说明理由。

　　苗老师解读：出这个题目目的只有一个，那就是逼着学生满世界查资料，细细研读作品。读仔细了、读多了，自然会有想法。研究红学，认真反复阅读作品是最最关键的，这是童子功，研究其他小说乃至诗文词曲，也是如此。很多同学过去都读过各种古典小说，但是只关注情节，不注重细节问题，所以这是一次很好的弥补。

　　另外，对不同喜好的人物、菜品进行列表量化分析，也是利用计量方式研究红学的思路，会得出有趣的结论。比如同学们的请客对象里，史湘云、薛宝钗取得前两名，说明当下年轻人对文学人物的评价有自己的标准。此外，大家对价格的敏感也锻炼学生实际生活能力，因为你要请一个人吃饭，你肯定凉菜、热菜、汤各种搭配，而要标上价，学生就要对当下社会有进一步感性的认知。

　　第三个作业是就黛玉葬花和宝玉挨打，帮林黛玉和贾宝玉各发一次朋友圈，并分别代他们朋友圈里的十个人回复。

　　苗老师解读：黛玉葬花和宝玉挨打这两个段落是《红楼梦》里有名的段落，这两件事当事人本人怎么看，别人怎么看，涉及对全书思想及人物的理解。也就是说每位同学设计的两篇朋友圈文章和回复，代表着他们对红楼梦里人物关系、性格特征的深入理解。

　　“我觉得《红楼梦》是开放的，它产生于清代，同样面向当下。通过这几次作业也许可以找到一种从当下境况解读《红楼梦》的方式，连接古今，也可以使阅读增加几分现实感，对《红楼梦》有更感性的体会。”

　　苗老师认为，进入到社群时代，碎片化阅读是我们必须面对的现实。不能固步自封，或者老是批评、埋怨，解决不了问题，而且制造了这种对立。

　　“我觉得更多的应该是顺应和引导。顺应，就是要找到一种适合现代人阅读的方式。引导，作为大学教授本来就有做学术普及、引导社会的责任。所以我觉得应该利用新媒体，利用多种形式引导大家来阅读作品阅读经典。像我这门课，其实也是一个探索，利用这种‘花式作业’的方式，从八卦开始，但以学术结束。”

　　本报记者 徐 宁