金山网讯 一件简单的事，普通的孩子三遍就能学会，这群特殊的孩子，也许要学三百遍。他们一生下来就有先天性生理缺陷，他们智力发育比普通孩子迟缓，不能像正常孩子一样沟通交流。

　　特殊的孩子需要特殊的爱。吴晳，句容市特殊教育学校教导副主任，一名普通的人民教师，凭着自己对特殊教育事业的热爱，用真和善去启迪一颗颗残缺的心灵，用知识的钥匙帮助他们打开世界的大门。在耕耘中付出关爱和汗水，收获希望和感动。

　　不放弃，为孩子们插上能飞的翅膀

　　“吴老师好”，“吴老师你今天穿得真漂亮”，句容特教中心的操场上，一群下了课正在玩耍的孩子看到吴晳走过，纷纷跟她打起了招呼。吴晳一边笑着回应，“你们好”“谢谢”，一边摸一摸走过身边孩子的头。阳光下的她，笑容十分灿烂。阳光下的孩子们，感受着岁月静好的幸福。

　　吴晳性格开朗，特别爱笑，无论是上课还是平时说话总是笑语盈盈。出生于1986年的她，跟别人不一样，她从小就在句容市特殊教育学校的校园里长大，“母亲就曾在这所学校工作，我小时候放学后常在校园里玩，那时这里的孩子都是儿时陪伴我成长的小伙伴。”

　　当时句容特殊教育学校招收的学生不少是聋哑孩子，吴晳也因此很早就学会了手语。对这些孩子从小就产生的特殊感情，让吴晳在考大学填报志愿时，毫不犹豫地填写了南京教育学院特殊教育专业，2008年毕业后，她如愿回到母亲曾经工作的地方——自己喜欢的校园。

　　一直认为特教工作神圣且有意义，可来到学校后，第一节课就让她差点崩溃。“我做了充分的准备，精心备课，信心满满。”讲课时得不到反馈，学生们都沉浸在自己的世界里。当她在黑板前刚刚书写完毕，一转身，傻眼了，“孩子们全趴在桌上玩了起来。”

　　第一节课失败了，吴晳没有气馁，而是反思，自己到底能为孩子们做点什么？应该如何去做？她认为，首先要摆正心态，“与普通学校不一样，也许我终身都无法培养出多有出息的学生。我能做的就是守护在他们身边，付出更多的爱心与耐心，教他们认知社会，培养他们生活自理的能力和意识。”

　　为了真正了解特教的孩子需要什么，吴晳在工作之余阅读了大量的特殊教育和心理学方面的书籍。通过理论和实践相结合，她积极探索出“贴近生活，融入社会”的教学理念与模式，通过康复课程帮助残障儿童学会独立的生活技能，通过心理课程帮助学生重塑独自面对困难的自强信念。

　　教学的过程依然很难，上课就像复读机一样反反复复教，却不一定能让孩子真正地接受。但是，孩子们渴望学习、渴望知识的眼神感动了她，“孩子们自己都没有放弃，我作为老师更没有权利放弃，我要用我的双手为他们插上翅膀。”

　　你能行，孩子的进步就是家长的希望

　　常有人问吴晳，做一名特教老师的意义在哪里，吴晳说，“对我来说意义没有大小，孩子的点滴变化和进步就是我工作的意义。”没有爱就没有教育，特殊教育更是如此。从她的言语表情中，能真实地看出，她对这些孩子充满了爱。

　　难以想象，身材窈宨的吴晳能轻易地抱起80多斤重的孩子进行康复训练。为了帮助孩子做康复训练，吴晳每天坚持打乒乓球提高自己的体能素质。

　　班上一名肢体残障的学生小雨（化名），小学三年级从其他学校转入，当时她不能行走，连站立都非常困难，常常摔倒。小雨含着眼泪对吴晳说，“老师，你帮帮我，我想走，我想穿裙子。”吴晳在仔细了解小雨的身体状况后，对她说，“你能行，老师愿意教你训练方法，但能帮你的只有你自己。”

　　从此，校园里每天都有这对师生练走路的身影。每天吴晳会抽出一小时陪小雨训练，鼓励她慢慢来，“今天走一步，明天走两步。”日复一日，年复一年，6年过去了，小雨由入学时的站立困难，康复到已经可以独立行走数十米。春节时，她独自走到亲戚家串门拜年，让亲戚们大为惊讶。穿上了自己从小向往的裙子，小雨变得开朗自信起来。她说，“吴老师对我来说是很重要的人。”

　　2015年，学校党支部成立以“送教上门”为活动载体的“送教圆梦”党员示范岗，吴晳的送教对象是一名家在茅山的重度多重残障儿童。这个孩子不能说话，全身瘫换，坐都坐不住。4年来，吴晳每周一次上门为他做康复训练。她通过按摩手指，刺激手部神经，教他抓握，还常抱着重达80斤的他在室内做行走康复训练。

　　一次适逢风雪天，家长主动打电给她要求更换送教时间，可吴晳考虑到孩子上次的训练需要得到阶段性的及时巩固与强化，依然冒着风雪坚持上门。4年过去了，孩子的每一点改变都让吴晳倍感欣慰，“之前喊他没反应，现在听到我的声音，他会用眼神寻找我。”虽然在常人看来这根本不算什么，但在吴晳的眼中，这样的变化已十分奢侈，“孩子只要有进步，就能给家长带来希望。”

　　说起入教初心，吴晳说，没有想太多，只想为残障孩子做点什么，“上帝给他们关上了一扇门，我希望尽我所能让一缕阳光照进他们的生命。”入教11年，吴晳用爱心和耐心，守护着一届届特教学生茁壮成长。（马彦如） 摄影马彦如