课堂革命，提升教学质量

　　◎本报全媒体记者 骆耀明

　　通讯员 王莹莹 王成毅

　　“请同学们用10分钟，回顾自学过程，分享自学成果，质疑疑难问题。”教室里热闹起来，学生们6人一组，展开热烈讨论。约5分钟后，他们各自找到搭档，又开始新一轮地选题、研题……这是新沂市高流中学高三年级刘绪文老师的一堂数学课，整个课堂真实、高效，学生主动性强、参与面广，教师举重若轻、游刃有余。

　　高流中学以“课堂四问”为主体的学讲课堂方式得到深入贯彻，积极开展备课一体化教学研究，收到了较好效果。作为乡镇中学的代表，高流中学2019年高考本科上线率81.2%，七科均分居新沂全市第一。

　　课堂是教育的主战场，教育教学改革最终要发生在课堂上。近年来，新沂坚持以学生发展为本的教育理念，以学讲课堂为突破口，把先进的教育理念和教学方法运用到课堂教学改革中，实现从“教中心”到“学中心”的转变，构筑了新沂本土的理想课堂。

　　“我们以‘小组合作学习’为教学组织形式，以‘双制’，即学生成长导师制、学生学习伙伴制为支点，突出学生在课堂学习中的主体性，强调‘少讲多练’‘精讲精练’，要求学进去、讲出来、练到位，着力打造出具有区域特色的课堂生态，实现理想课堂的‘三重境界’和‘六个维度’。”新沂市教育局副局长桂彬阐述了理想课堂的内涵与路径。

　　今年，作为新沂教育的标杆学校，新沂市第一中学有两名同学分别被清华大学、北京大学录取，这是新沂教育史上的第一次，这一佳绩的取得，与该学校实施的“学讲计划”是密不可分的。

　　“我们实施了‘学讲计划’，强化‘学—讲—练’课堂教学模式的构建，把握学讲本质，真正让学生在课堂上‘动起来’。”新沂市第一中学副校长李东新介绍说，围绕提高教学质量，新沂一中一是抓课堂，把落实教学要求、提升质量的落脚点放在课堂，让教师真备课、真学讲；二是抓学科组建设，认真落实“四精五必”制度，提高机体备课的有效性；三是切实抓好边缘生、拔尖生的培养工作。

　　当下，新沂许多学校都在积极回应“课堂革命”，打造具有各自特色的理想课堂。

　　城关小学积极探索具有学校文化特色的“自成课堂”教学模式，以“自成单”为活动导图，充分呈现学生自学、互学的主体地位，突出教师在教学关系中的主导作用，《自成课堂的实践研究》已立项为江苏省十三五教育科学规划课题；黑埠小学的“活动化课堂”积极拓展自主活动、小组合作活动、班级团队活动的多样化学习形式；新华小学的“慧学课堂”以培养创新精神和智慧人格为目标，引导学生智慧学习，逐步实现从知识课堂、技能课堂到智慧课堂的转变；钟吾中学提出以“少教多学、小组合作”为核心理念的教学法，此项研究成果获得江苏省基础教育成果二等奖，课题被立项为江苏省“十二五”规划课题并结题，成为江苏省首批结题的“学讲”科研课题。

　　桂彬表示：“我们无限相信教师的智慧，努力将学讲课堂打造成新沂理想课堂的名片，形成自己的特色，让教室和课堂成为一个温馨的家园、一段师生共同穿越的旅程。在一间间可以长大的教室，知识与生命交织齐舞、相融共生，而孩子们也由此成了幸福学习生活的体验者。”

　　理想课堂擦亮了“学在新沂”教育品牌，也让新沂教育质量实现了高位发展，人民群众对教育的满意度大幅提升。