◎本报全媒体记者 孙盈

　　中国江苏网6月21日讯 在近日省教育厅公布的2018年江苏省中小学生品格提升工程建设项目活动中，徐州市第二十六中学的“关怀教育下的初中生品格提升工程构建”项目成功入选，成为全市唯一入选该项目的初中。

　　徐州市第二十六中学始建于1958年，历经60周年薪火相传，秉承自强不息的精神追求，积淀了深厚的文化底蕴，涵养出独特的人文情怀。学校全面贯彻《中小学德育工作指南》和《鼓楼区德育领航工程实施意见》精神，深入研究当代著名教育哲学家、德育学家内尔诺丁斯关怀伦理理论，将培养学生仁爱之心、使学生能够主动关爱他人和世界，作为学生品格提升的着力点，形成“关怀教育”德育品牌；将关怀教育融入学校教育的每个角落，为学生打造“关怀自我、关怀他人、关怀自然、关怀社会、热爱祖国”的育人场所；引导师生在相互关怀中共同成长。

　　在关怀教育理念引领下，该校德育教学工作结出了丰硕成果，先后获得全国“国防教育示范学校”“江苏省德育先进学校”等多项荣誉。2017年中考在2016年辉煌成绩基础上再次取得较大突破，徐州一中达线36人并考取14人，徐州三中达线70人，侯集中学达线67人，四星级高中合计达线129人；在全市各指标排名中，优分率进位2名、及格率进位6名、低分率进位8名、均分进位4名，是全市少有的所有指标均比2016年有较大幅度提高的学校。近年来，二十六中教育教学质量连年攀升，学校声誉度、美誉度、社会知名度大幅提高，已成为徐州主城区的热点学校之一。

　　着力文化创新

　　营造温情的关怀氛围

　　物质文化是精神文化的载体。关怀教育理论认为，关怀教育的落实需要一定的物质支撑，学校生活应该给师生提供提升关怀能力的活动和机会。走进二十六中的校园，俨然是一个充满爱的大家庭：密植各色花卉绿植的校园一角、建设各式园林亭廊的休息区域，都为在这里生活的老师同学们提供了一个自然和谐的景观场所。漫步校园内，亭廊之中悬挂关怀教育的各种宣示展牌、可供师生自主阅读的书架，更是在潜移默化中营造出学校关怀教育的阵地。同时学校着力打造亲情关系“孵化室”，在专业心理咨询师的指导下，热情、理性干预青少年的“家庭关系”，促进学生父母感情融合、教育理念一致。通过亲情关系“孵化室”建构温馨的关系与氛围，让学生全方位体验关怀，使其心灵健康成长。

　　在二十六中，关怀，还隐藏在处处令人感到惊喜和温暖的细节里：能够根据色温和照度高标准配置的教室照明系统；冬季午餐时间，食堂、餐厅为学生提供的温水；教师抽屉里随时为学生准备的暖贴、红糖、针线；流感期间教室里的板蓝根、消毒水；设置在学校多处的“校长直通车”信箱……一系列细微之处的设置，都是学校关怀与爱的表达，在为学生的情绪、问题表达提供合理出口的同时，更让学生感到真实的温暖。正是有这样的关怀教育作基础，2013年5月，该校初三学生阙梦凡、李明洋两位同学见义智为，救起落水女子，成为全社会学习的榜样，也是二十六中多年来关怀教育的最好典范。

　　“当下教育往往把僵化的价值观和信条当作真理，用赏罚、说教的方式进行教导，而关怀教育则可以促进青少年独立道德思维的发展。二十六中遵从新时代‘立德树人’这一教育根本任务，重视对学生的关怀教育，培育学生柔性心理，建立温情世界，促进学生全面成长。”王彦飞校长谈及该校关怀教育时说道。

　　构建多元课程体系

　　全面落实关怀理念

　　要从根本上落实学校关怀理念，就必须在现有的课程体系中增加关怀元素。为此，二十六中以生为本，尊重学生的认知特点，遵循潜能发掘规律，灵活协调各课程之间关系，积极构建体现关怀理念的课程体系，使各学科成为践行关注学生、关心学生、关爱学生理念的重要途径。

　　“每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是‘静待花开’……”翻开这本不厚的校本课程——《静待花开》，一则则教育箴言字字精湛，句句珠玑。记者了解到，学校通过开发特色校本课程，提升师生的关怀能力。学校教师每人每年都编写一个关怀教育的课例，最终形成具有各个年级特点的《静待花开》关怀教育系列读本，读本依据关怀理论，涵盖了关怀自己、他人、自然、社会、热爱祖国五个主题。课程以讲座、互动的形式开展，由班主任轮流向全年级学生开讲，邀请部分家长、教师旁听。课程实施五年来，总计开设1400余课时，从学生的个性、兴趣和能力出发，培养学生关怀能力，使学生达到身体与精神和谐发展，从而提高学生情商，促成学生建构各方面的融洽关系。

　　家庭是孩子最初获得关怀且持续时间最长的场所，也是培养孩子学会关怀的最初的、最直接的、最普遍的环境，家庭成员的品性特征与孩子的道德品质有着密切联系。然而，青少年时期也是最易让孩子与家长产生价值观念冲突的时期。在这一时期，太多的家长很爱、但又太不会爱孩子。为此，二十六中优化家长学校课程体系，开设了“伴你成长”家校关怀系列课程，提高家长认知孩子、教育孩子、关怀孩子的能力，构建了“被关怀者”与“关怀者”良好的回应关系，为关怀型家庭奠定了坚实基础。

　　在每天的“学讲课堂”上，关怀依然处处存在。关怀不仅有利于被关怀者的发展，促使其向关怀者转变，而且也不断成就关怀者的道德理想或道德自我。二十六中依托“学讲行动”，强调“助学”（教师指导帮助下的学习）和“互学”（同小组学生指导帮助下的学习）的运用，学生的积极配合和成长，师生、生生在关怀关系中相互影响，也成为教师持续为学生付出关怀努力的重要动力。

　　创设常态化活动平台

　　让关怀成为师生自觉行为

　　学校依托“节日文化”“社会参与”“自主发展”等活动平台，开展丰富多彩的关怀教育活动，形成了完整的活动育人机制。

　　学校以14岁“青春仪式”“父亲节”“母亲节”为契机，开展“爱要勇敢说出来”家庭书信活动。在活动中父母、孩子以书信为载体，互相表达关爱之情，以此促进家庭的和谐关系，进而发展学生关怀他人的能力。学校每年在初三学生毕业后的第15个夜晚，通过“似水年华”毕业盛典，让全体师生和家长欢聚一堂，教师展示学生三年的成长花絮，学生用自己最真挚的情怀感恩老师、家长三年的谆谆教诲、母校的无私关怀。

　　“这样的朋友我们该交吗？”“如果遇到校园欺凌，同学们应该怎么做呢？”……6月初，在全市唯一一家中小学法治宣传教育中心内，鼓楼区人民检察院的检察官们正在以案释法，对二十六中的学生进行普法教育。记者了解到，自该中心在校内成立以来，二十六中以活动为载体，联合检察院、法院、派出所、禁毒支队等单位构建关怀关系，带领学生开展“无悔青春 健康人生”法治、禁毒宣传活动，通过模拟法庭、实景参观、现场互动等形式，引导学生在活动中体会社会、家庭对自己的关爱，学会关怀自我，提高防范意识，防范毒品侵蚀，避免激情犯罪，从而健康成长。

　　学校通过组建“悦动飞扬”兴趣之家，开展滑板、无人机、跆拳道、足球、篮球、文学、书画、合唱等社团活动，让学生体验精神之美，关怀自我与团体的精神生活，构建良好的生生关系；校内设立“诚信寄存”失物招领站，同学们在校内外捡到的东西，都自主交到这里，失主可以自主认领物品；学校开设“大诚小爱”诚信义卖站，在无人看管的情况下，同学们自主投币、取物，五年如一日，分文不少。学校“扬帆”志愿者服务队用诚信义卖的盈利为敬老院老人捐款捐物，提升学生关怀社会弱势群体的意识。

　　学校联合鼓楼区团委、培智学校，开展“同在幸福里”残障体验活动，体验哮喘、肥胖、肢体残疾等情况所带来的生活不便，提高自我对他们的关怀意识；同时向师生、家长、公众宣传关怀特殊人群、人人自由平等的理念，提高公众对特殊人士的了解与关怀意识。学校还与空军勤务学院结成共建关系，定期开展“军人生涯体验”军人进校园、学生进军营活动。活动中学生走进军校，参观军人内务、战术演练，聆听军史介绍与革命英雄故事，感受祖国的关怀，提升民族自豪感。同时，校内建设“书生自有凌云志”国防教育训练基地，邀请军校优秀学员走进校园，依托训练基地，对学生开展军人内务、队列、障碍、战术等军事化训练活动，和军人交流国防教育学习心得，学唱军旅歌曲，以此培养学生坚强的意志品质，增强爱党、爱国情结。

　　“读万卷书，行万里路”。学校充分利用本土资源，在淮塔设立研学实践基地，每年组织师生开展红色足迹研学旅行，通过瞻仰“淮海战役烈士陵园、王杰烈士纪念馆”等爱国主义教育基地，教育学生铭记历史，感恩先烈。同时鼓励家长利用假期带孩子研学旅行，关怀祖国河山，塑造家国情怀。

　　“一系列活动的开展，很好地帮助学生构建与其他事物之间的关系，让孩子切实体验关怀和被关怀的幸福感，对他人关爱产生积极回应，从而形成正确道德价值取向，逐步形成关怀自我、关怀他人、关怀自然、关怀社会、热爱祖国的情怀和格局。”王校长告诉记者。二十六中多方面融合家庭、社会等教育资源，全方位开展关怀教育的实践探索，培养了良好的师生、生生关系，营造出了良好的家庭温情氛围，关怀教育已如同潺潺活水，浇灌出学生的品格之花。