为了进一步提高青年教师业务能力，让党史学习融入教育实践工作中，探寻“三生”课堂的本质，回归课堂“生活”本真，强化课堂有效“生成”，塑造课堂鲜活“生命”，开发区（长安街道）省锡中实验学校小学数学学科组开展了以“聚焦三生课堂，落实以生为本”为主题的研讨活动。此次活动由小学数学学科组组长华雅倩老师主持，第一环节由顾欣莹、陈思思、殷颖洁老师进行微讲座，第二环节由华雅倩老师反馈区教学调研情况。

整合教学资源，渗透三生教育

顾欣莹老师在《将“三生教育”渗透数学课堂，让复习课充满活力和生命力》中先讲解了“三生”课堂的内涵和联系，接着提出了小学数学复习教学中存在的一些问题，比如复习方法枯燥、乏味，学生参与积极性不高；数学知识复习不够深刻；复习设计模块化等等。如果课堂教学能以生活为源、以生成为轴、以生命为本，那么教学方式必将由传统的知识性教学转向发展学生的数学思维、提升学生的数学素养的生成性教学。教师应构建高品质的数学对话课堂，以促进学生的个性化发展。最后顾老师谈到开展有效的数学复习，我们可以从三方面努力：一是用数学的眼光看世界，引导学生热爱生活；二是用数学的方法学习，指导学生学会生成；三是用数学的思想思考人生，引领学生珍爱生命。

立足三生课堂，培养解题能力

陈思思老师在《立足三生课堂，培养解题能力》中先讲到在“三生课堂”学习中迫切的需要建立自我认知，提高认知能力，在面对数学的知识点学习中提供了良好的解决途径。接着，陈老师谈到了如何利用好课堂阵地，培养学生解决问题的能力以及小学数学问题解决能力教育中出现的问题。然后，她指出提高课堂教学活动中学生的问题解决能力非常关键，首先要强化问题意识，化被动为主动；其次要提高学习效率，增强学习自信；最后要建立策略意识，学会举一反三。最后，陈老师提出了提升问题解决能力的具体策略：我们可以通过创设情境发现问题，主动探究体验问题，实践应用解决问题，拓展反思举一反三来提高问题解决的能力。

关注课堂观察，提高教研能力

殷颖洁老师在《聚焦三生课堂——小学教师如何做教科研》中讲了很多实用的观点。她结合“三生”课堂的研究主题，着重讲了课堂的微观观察。首先，殷老师提出这里的课堂观察是指观察者关注课堂的生活本真、强化课堂的有效生成、塑造课堂的鲜活生命。接着，殷老师提到听课时要关注课堂中出现的细节问题，即课堂中一些不容易为听课者注意的、稍纵即逝的镜头，并且向大家分享了几个课堂教学中的真实案例。最后，殷老师提出了听课时如何选取课堂观察的焦点，可以就以下几个方面重点去观察和研究：教师的提问，学生对教师提问的反应，学生个体的差异以及教师的教学应对，教师对学生回答问题的评价，学生中的特殊个体。

三位老师交流结束后，华老师就她们的发言提出了肯定，她们围绕着“三生”课堂深入浅出地讲述了自己独特且深入的思考，有典型观点，也有实例论证。同时，华老师还鼓励其他青年老师积极撰写论文和报名参加微讲座活动。

聚焦三生课堂，交流调研反馈

第二环节是由学科组长华雅倩老师向五六数学组反馈本学年区教学调研情况。教研员浦玉宇老师对两位上课老师给予了充分的肯定和专业的指导。两位老师个人学科素养高，基本功扎实，课堂设计强。建议两位老师可以放手大胆，更关注学生学习的主体地位。关于备课和反思，我们有统一的集体备课，也有不同的分层要求，非常科学合理。同时，她肯定了我们在“双减”背景下的作业设计既有量的分层，也有质的分层。每一次的调研指导都带给了老师们更多的思考，相信我组今后会做得更好。

活动最后，华老师对本次活动进行了总结，希望老师们在今后的教学中，能有效落实“三生”教育，不断提高自己的专业知识水平和学科教学能力。并向老师们提出了三点要求，即关注课堂教学，提升作业质量，重视习惯培养。

聚焦研讨是一场教育智慧与教学理念的交融；反思回眸是一次自我认知与课堂探索的思辨。通过本次活动，所有参与者对“三生”课堂都有了更深入的了解，相信省锡中实验学校小学数学组又向落实“三生”课堂的道路上迈了一大步。